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项目教学法在国际经济与贸易专业教学中的应用研究

时间:2018-09-25 08:51:02  来源:互联网整理  作者:匿名

  摘 要 项目教学法主要是围绕学生的自主性训练而开展的教学探索。本文通过对国际经济与贸易专业教学方法的研究,分析了项目教学法的教学依据和特点,阐述了项目教学法在国际经济与贸易课程中的重要性,同时也对其实际应用进行了简单的研究。

  关键词 项目教学法 国际经济与贸易 教学 应用研究

  国际经济与贸易课程从本质上具有实践性和操作性的特点。该课程对学生要求相对较高,不仅需要扎实的专业基础知识,还需要营销实战的能力,比如沟通能力,思维反应能力等。所以说,该课程的教学需要贴近市场经济发展的需求,将项目教学法引入到国际经济与贸易专业的教学过程中,既能够帮助学生加深专业知识的印象,同时也能够开发学生的创新思维,为学生构建一个开放包容、提升自我的学习平台,从而全面提升学生的综合素质。

  1项目教学法的理论背景及实践意义

  项目教学法建立在工业社会,最终形成了一种教育思想,并成为一种重要的教育理论。它的主要内容是大生产和社会化相互结合,使其能够不断适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实需求。结合我国对国际经济与贸易专业高素质人才的需求,我们在教学过程当中应合理借助合作办学这一平台,通过项目教学法在国际经济与贸易教学过程中的研究与应用,有效帮助学生强化所学理论知识,使学生对所学知识融会贯通,并将学到的知识应用到实际工作当中。

  2项目教学法在国际经济与贸易专业教学中的实践应用

  现阶段国际经济与贸易课程的教学方法及教学内容的不断充实更新,项目教学法在国际经济与贸易课程中的实际应用,具体分为以下四个步骤:

  2.1确定教学项目

  国际经济与贸易专业的实践性强,在教學过程中与企业的交流紧密,在选择做企业项目时要以校企合作的企业为主要选择对象。首先应该注意所选取项目的目标性,这样才能完成项目要求同时让学生得到应有的长进;其次,应该注意所选择项目的完整性,项目从开始的可行性评估,到项目设计方案的制定,再到实施和完成,必须是完整的一个过程。

  2.2学生分组制定完整项目计划

  在进行项目教学过程中,首先要将学生进行合理分组。项目教学法的重要内容就是分组教学,教师应该根据本班同学的实际情况进行合理分组,也可以让学生进行自由组合,一般每组的人数限定在6-8人之间,选取一位组长,进行上传下达,同时也培养了组长的组织协调能力,也培养了学生的团结合作精神。其次,要确定小组工作的主要流程:集体商讨确定项目计划,分工完成确定的计划任务书,对其成果进行展示。

  2.3组织项目实施设计方案

  本环节要明确学生的方案设计内容及分工工作,明确各小组成员的合作形式。在项目活动的过程中,学生要不断强化自己的各项基本技能,真正能够胜任企业某个岗位的工作,将所学理论应用于实践当中。同一项目小组的学生按规定的时间进行岗位轮换,使每位学生完成不同项目各个环节的不同任务。

  2.4项目成果展示与分析

  项目完成后,要及时通过答辩等形式让学生展示其研究成果。教师可帮助学生选择不同内容和不同的方式,有目的地将此活动的全部过程和成果展示出来,这样可以让学生回顾和评估整个项目活动,从而使每个学生最后都能写出各具特色的研究报告。

  3加强项目教学法在国际经济与贸易教学中应用的措施

  项目教学法融知识、素质、能力于一体,在实践教学过程中,不断提高学生的知识理论水平,提升学生的诚信敬业、爱岗奉献、团队协作精神,培养学生的创新能力。为加强项目教学法在实践中的应用效果,应着重注意以下几个方面:

  3.1培育教师项目教学意识

  在国际经济与贸易专业的第一堂课上,教师就要具备实践教学的理念,给学生提供自主、合作的学习机会,让学生之间进行交流与沟通,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主合作学习能力。在大二、三年级通过项目教学法,进行专业课程或技术运用的学习实践,着重培养学生的专业实践能力和综合素质,使学生认识到大学学习过程是一个发现和探索知识的过程,是知识与实践相结合的过程。

  3.2项目选取要有针对性和实践性

  项目选取要适应当前市场经济发展趋势,了解企业发展需求,不能随意主观臆造脱离实际的设计项目,否则对学生的成长起不到任何作用。选择实践性强的项目,能激发学生快速进入角色、完成模拟任务过程的热情,有助于学生更好地完成理论与实践的融合。项目设计要有一定的条理性、启发性,让学生带着问题去思考,这样的教学效果就会更好。

  3.3发挥教师在项目教学法中的引导作用

  在项目教学法中,不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单地按照教师的安排和讲授得出一个结论,而是在教师的指导下,学生得出结论,并进行展示和自我评价。学习的重点在学习过程而非学习结果,他们在学习过程中锻炼了各种能力。教师已不再是教学中的主导者,而是学生学习中的引导者、指导者和监督者。

  3.4调动学生参与项目教学的积极性

  在项目教学中,教师应要求全班学生积极参与到项目中。在教师的引导下,积极思考问题,解决问题,完成项目,从而达到掌握知识、培养技能的目的。针对班上个别学习自觉性差或学习能力弱的学生,推行帮扶措施,安排学习先进生对后进生给予及时的帮助,这样既保证了学生的共同学习与进步,又有利于培养学生的团结协作精神。

  4结语

  实践证明,项目教学法是高等教育教学中培养技能型人才行之有效的教学方法。通过项目教学法的实施,使学生在解决实际问题的过程中学到了技能、知识,不但提高了学生的实践能力和创新能力,还培养了学生的自我学习能力,为学生以后的发展奠定了基础。

  参考文献

  [1] 李庆武.项目教学法在课程教学中的运用探讨[J].教育探索,2012(04).

  [2] 龚洪浪,丁争柱.职业院校项目教学法探讨[J].科技信息,2013(14).

  [3] Arndt Sven,W.Preference Areas and Intra-Product Specialization, Globalization and Political Economy of Trade Policy[M].APF Press ,2001:237-249.

  [4] Krugman, P.Increasing Return and Economic Geography[J].Journal of Political Economy 3,1991:483-499.


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