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体验式教学模式在高职金融教学中的应用研究

时间:2018-05-14 22:04:38  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  摘 要:随着经济与科技的不断发展,教育已经成为了我们国家目前非常重视的问题之一。现如今教育部提出了课程改革政策,要求当前高职教学需要做到模式创新,提升课堂教学质量。体验式教学的模式便是在这一背景下诞生,这种教学方法非常重视学生在课堂中的参与度以及体验感,充分激发学生自身的主观能动性,并能够帮助学生将自身知识能力转化为实践技能。本篇文章将阐述目前体验式教学应用于高职金融教学中的主要作用,并对于具体应用方法提出一些合理的见解。

  关键词:高职;金融类课程;体验式教学;应用

  现如今我们国家正处于市场经济高速发展的阶段,对于综合性人才的需求量也逐渐提高。然而根据相关调查可以发现,传统高职金融教学过于重视知识理论传输,忽视了实践教学的内容,导致不少毕业生在进入企业工作的时候,职业能力十分低下,无法有效完成企业布置的工作任务。为了改变这一现状,当前高职金融便需要增加实践教学,促使理论知识与实践能力共同结合。体验式教学便是十分有效的教学手段,不仅可以改变学生原本的错误认知,同时还能提升实践水平,促使学生在多个不同的领域之中充分发挥自己的能力。

  一、体验式教学在高职金融教学应用的主要作用

  (1)提升学生的实践能力

  高职学生选择金融专业,其主要目的便是未来就业。因此高职课程必须将其实用性的特点体现出来,促使学生们可以在实际工作中充分发挥自己的水平。体验式教学主要是将学生当作中心,从而展开教学设计。内容方面更为重视学生在课堂学习中的表现,并依靠创设虚拟金融环境的方式提升学生的学习兴趣,最为重要的便是可以全面提升学生自己的实践能力。整个教学过程基本上主要是学生与教师共同完成某项教学任务,内容更为强调动态教学,以此促使学生的能力全面提升。不仅如此,体验式教学模式非常重视学生与教学之间的互动,双方在合作期间彼此交流想法和意见,从而增进了双方的情感联系[1]。

  (2)提升学生的心理素质

  在高职金融专业的课堂教学中,学生依靠体验式教学的方法,会与教师以及其他同学之间的关系更为融洽,促使其更为重视人际关系,从而对自身金融意识进行培养,并能够通过实践方法解决实际金融问题。在我们国家高职院校传统金融教学中,教师的教学方法十分单一,整体模式也非常简单,长此以往,学生的学习兴趣以及积极性便会受到一定的影响,从而对于金融学习便产生了一定的排斥心理。而在应用体验式教学的过程中,学生的心理压力逐渐降低,在实践之中增进自己与教师之间的默契程度。如此一来,学生们便能够切身感受到金融知识学习的重要程度,并能够轻松驾驭多种不同的学习模式,促使学生改变了自身原有的态度,进而愿意自主投入到课程学习之中,对于知识的理解和掌握而言有着极为重要的意义。体验式教学十分重视学生自身的特点,且知识范围更为宽广,将注意力全部放在学生的学习能力培养方面,促使学生在知识学习的同时还能了解自然,并且完全置身于金融环境之中。这便是高职金融教学的主要目的,同时也是当前市场对于人才的基本需求[2]。

  (3)提升学生对于课堂学习的兴趣

  教师在实际教学中应用体验式教学的方式,可以大幅度提升自己的魅力,促使学生转变原有的学习态度,变被动为主动,从而增加教师与学生之间的关系,双方相互促进共同发展,進而增加学生的学习积极性。金融教学的过程同时也是学生和教师之间互动的过程,一方面需要针对实际问题进行讨论,同时还需要相互配合,共同合作研究,以此提升教学效果。体验式教学在这一方面有着非常积极的作用,同时还可以完成知识的内化以及能力方面的提升。如此一来,学生不再像传统教学那样只能通过死记硬背的方式完成知识记忆,而是切实置于金融学习环境之中,在实践操作中完成知识消化,全面提升个人能力。由此可以发现,体验式教学能够有效实现人才培养,促使其综合素质得到提升[3]。

  二、体验式教学在高职金融教学中的主要应用

  目前而言,多数高职院校已经发现金融专业教学存在的缺陷,从而意识到体验式教学的优势以及其应用价值。本次分别针对项目教学法、案例分析法以及情境预设法等进行阐述,以此分析其应用效果以及具体实施过程。

  (1)利用生活情境启发学生的探究思维

  金融以及财务管理的工作涉及人们日常生活的多个方面,尤其对于高职教学而言,必须跟上当前生活的节奏,改善原本的教学内容,从而增进与生活之间的联系,以此作为出发点,对学生的金融管理意识进行培养。这其中,探究性思维便是非常重要的思维能力,推展自己的思维宽度,留心观察周围生活的便会,并从中吸取经验教学。同样,教师也需要在生活之中探寻金融现象,并向学生传授方法,引导其自主了解金融现象。诸如股票以及基金的交易,现在市场中白银交易最为流行,而银行中的财务工作都是金融教学的重点内容。由此能够发现,学生在学习金融知识之前便已经在生活中接触到了金融,只是由于知识储备有限,从而对其联系的认知有所不足。因此,改善课程教学内容,将金融知识与生活进行紧密联系对于学习有着非常重要的意义。例如当学生在进行投资学学习的时候,如果教师单纯进行知识理论讲述,学生显然很难对其充分了解,教学效果也没有任何意义。此时如果教师转换自身教学理念,部分学生可能会对投资方面有一定的兴趣,甚至还有人正在进行投资活动。教师便可以让这些学生在课堂中分享自己的投资经验,并给其他学生一些切实的建议,以此做到发散思维,对全班学生的投资能力进行培养。如此一来,学生们便会切身感受到金融投资对于知识的高要求,并且了解对于金融投资带来的负面因素,以此巩固自身基础知识,做到理论与实践的全面结合。不同的人对于投资本身的理解有所区别,学生们在与他人沟通交流的过程中便会了解到不同思维方式,拓展了自身知识面,从而在未来金融行业之后能够灵活应用各种技巧。除此之外,教师在教学时需要预留出一定的时间,给予学生充足的空间,鼓励其针对问题自主讨论,从而充分发挥其主体性价值,进而打破传统教学的桎梏[4]。

  (2)利用教学评级做好学生的评价工作

  传统高职金融对学生自身的评价存在一定缺陷,多数时候仅仅依靠考试成绩对其进行评价。这种方式尽管有其优点,但是过于片面,尤其未能针对学生自身实践操作能力进行评价。即便学生考试成绩优异,进入企业之后,仍然未必会有较好的发挥与表现。而体验式教学主要依靠多层次的评价标准,可以对学生自身做出更为准确的评价,具有较强的专业性,且弹性极佳,最终做出的评价也会更为全面。教师在实际教学的时候,还可以增加一定的过程性评价,从学生自身角度出发,对其能力全面分析,从而完成开放式评价模式,打破传统评价的桎梏,完成课程标准提出的目标。在这种全新的评价模式下,学生的学习兴趣将会逐渐提高,教学质量也会随之上升,并且对其未来的学习发展都有着十分积极的影响。

  (3)创设教学情境提升学生的课堂体验

  创设情境也是当前金融教学中非常实用的方法之一。在实际教学的过程中,教师可以为学生创设一个与金融有关的情境,促使学生融入其中,深入了解知识内容,提升自身金融管理能力。教学内容需要具有一定多样性,不能过于单一,可以根据学生的实际需求开展发票、样本以及金融合同方面的展示。不仅如此,创设情境还可以提升学生的记忆能力,促使学生们可以通过自主观察和体验对知识内容进一步巩固,从而成为一名专业的金融人才。目前来看,对于教师自身而言,最大的问题便是自身观念的转变,以此作为基础,为学生们提供多种不同的计划,提升学生们的教学体验,促使其在理论知识学习的过程中完成实践工作[5]。

  (4)加强师资培训提升教师的综合水平

  在当前高职院校中,部分教师自身教学水平有所缺陷,仅仅懂得知识传输,在进行实践教学的时候,不懂得灵活变通,导致课堂质量下降。而现如今教育部提出课程改革之后,体验式教学的方式受到了人们普遍重视,为了提升教学效率,增进师生之间的关系,教师作为教学组织者,自然必须具备一定的能力。一方面需要有扎实的专业知识基础,另一方面还需要具备实践活动组织能力以及实践教学能力。为此,高职院校便需要对教师定期展开培训,对其知识技能以及个人素质进行培养,重点提升其实践操作的能力。同时还可以鼓励教师在企业中兼职,一边工作,一边教学,如此教师便可以对当前市场变化有着更为充分的了解,从而对学生未来的工作发展给予相应的建议。除此之外,教师自身的创新思维也需要得到培养,体验式教学本身自由度很高,教师在进行课程设计的时候需要结合学生的年龄特征和性格特点,从而设置更为合适的教学内容,全面提升课程教学的效果。

  (5)开展校企合作提升学生的实践能力

  教学实践是提升学生自身职业能力的最佳方法,在現阶段高职金融教学中,实践教学需要从学生自身需求的角度出发,对当前教学模式进行改革。为了提升教学质量,教师自身必须具备开拓的视野,学校自身也需要具备一定的硬件条件,而学生也需要具备一定的求知欲,只有将这三者有机结合,才能更好地完成校企合作活动。在实际合作的过程中,学生作为主要参与者,需要亲自投入到实践工作中,为企业的经济发展提供一份助力。而企业则需要给学生们充足的机会以及充分展现自己能力的平台,并在其实际工作的过程中对其进行引导和培训。体验式教学的主要目的便是对学生的实践能力进行培养,为此学校便可以与多个不同种类的企业进行合作,从而提升学生的综合素质。除此之外,校企合作活动结束后,学校和企业还要分别对学生进行考核,并对其具体表现给出相应的意见。

  三、结束语

  综上所述,当前我们国家的经济发展越来越快,企业为了提升市场竞争力,对于人才方面也有了更高的需求。为此,高职院校金融专业需要改变原有的教学模式,将学生作为中心,应用体验式教学方法,促使学生的实践操作能力得到提升,进而成为一名合格的应用型人才。

  参考文献

  [1]丁慧.高职体验式教学模式在高职金融教学中的应用研究[J].高职农村经济与科技,高职2016,高职37(6):212-212.

  [2]王季秋.高职“互联网+”时代高职英语体验式教学模式的应用研究[J].高职船舶职业教育,高职2017,高职5(5):12-15.

  [3]蒋亚利.网络实时动态体验式教学模式在金融学课程教学中的应用[J].经济管理:全文版,2016(6):00118-00118.

  [4]张翊华.体验式教学模式在高职院校城市轨道交通运营管理专业课程教学中的运用研究[J].教育教学论坛,2016(30):265-266.

  [5]周晔.体验式教学模式在高职专业课教学中的应用研究--以国际商务专业《进出口业务操作》课程为例[J].湖北广播电视大学学报,2015,34(11):26-27.


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