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中学语文课堂有效性教学方法探究

时间:2018-04-05 22:32:31  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  摘要:素质教育是教育改革的核心,课堂教学是实施素质教育的主战场。推动课堂教学的有效性是素质教育的关键,是教学改革的目标。有效教学是指教师在教学理念的指导下,促进学生进步,提高教学效率的教学行为和策略。因此,中学语文教师需要优化教学方法,提高教学效率,以提高中学语文课堂教学效果。

  关键词:中学语文;课堂教学;有效性;提升方法

  中学语文课堂教学的低效已是一个不争的事实,而课堂效率的高低,直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入,引起了课堂教学的变革,但无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。怎样提高教学的有效性,使课堂教学做到更加有效,应该引起语文老师们的反思。下面将结合笔者多年来中学语文教学经验,对语文课堂有效性教学方法途径进行探讨。

  一、必须更新教育观念,深化课堂教学

  当前的中学语文教学,我们不难发现仍然存在着许多旧的观念,注重45分钟课堂知识的讲授传播,而忽视对学生能力的培养、智力的开发。针对班级中后等学生较多,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

  二、在教学方法上,注重“授之以渔”

  在教学方法上,“有效的中学语文课堂”必须要“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。例如,某教师讲解文言文--《桃花源记》,其中一项教学目标是要求学生掌握文中重点的字、词的意思,包括一些句式的用法。为了完成教学任务,课前,教师将这些需要学生掌握的重点字、词和句子板书在黑板上,之后便带领着学生一起来学习这些重点字、词和句子。等这一切都结束之后,很多老师往往会很快地结束这一环节,进入下一个环节,进行文本的深度分析。那么面对这样的情况我们该怎么做呢?就以上这个例子来说,教师首先应该结合刚刚学过的那些字、词、句子来分析,给学生们相应地总结一些浅易文言文中简单的字、词类活用知识等语法知识(句式),只有让学生掌握语文学习的方法,“中学语文课堂的有效性”才能够很容易得以实现。

  三、强化创造性思维培养,提升中学语文课堂教学的有效性

  1.强化学生创造性思维能力培养,提升课堂教学的有效性

  在新课程标准的语境下,做好中学语文创造性思维能力的培养,要充分调动学生参与到课程中来的积极性,充分训练学生独立发现问题,思考问题,解决问题的能力,激发学生的创造性思维。例如,笔者在教学《我的老师》之前,我向布置作业,“同学们,海伦凯勒在写《我的老师》时,是其当时个人处境影响较大,还是当时其身处的整体社会环境对其影响较大?”让学生们积极开动脑筋,并鼓励他们通过查阅网上的资料,来了解海伦凯勒所处的人生阶段,加深对《我的老师》一文的深刻理解,让学生训练独立解决疑问的能力。

  2.激发学生创造性的发散思维,提升课堂教学的有效性

  要培养学生的创造性思维习惯,就要不断训练学生的发散性思维,让学生学会全方位、多角度地把握问题,认识事物,并通过发散思维的方式,使问题得到完满的解决。例如笔者在教学《乡愁》一文之时,对同学们发问,“同学们,为什么余光中的‘乡愁’不同于一般人的愁绪,而更具普世意義?问题一出,同学们开始思索。看同学们冥思苦想状,我积极引导学生的发散思维,在我的点拨执行,学生们进行了发散思维,思维活跃起来,提出了种种可能,在学生们用“知人论世”的方法来重新解释和理解余光中的诗歌创作。

  四、课堂作业设置的有效性

  为了使课堂作业完成的情况能为教师反馈及时、真实、有效的信息,一般教师都要求学生课堂作业当堂完成。要使课堂作业有效,就必须得考虑学生的实际情况和授课内容进行合理设计。

  1.准确把握作业的难度和梯度

  课堂作业以促进学生的发展为目的,要让没个学生通过作业都得到不同程度的发展,就要根据学生的实际,把握作业的难度,设置好不同的梯度。

  2.作业内容要立足“文本”

  课堂祖业设置必须紧扣文本为前提,以教师和学生的实际情况作为参照条件,进行精心编制,尤其是现在伪劣材料泛滥的情况下,教师更要明辨优劣,有选择的借鉴吸收,决不能拿来就用。

  五、结语

  课堂教学是一门综合艺术。在课堂教学中,教师运用已有知识结合现代化教学手段,将教学内容进行艺术化地呈现,在轻松愉快的气氛中引领学生进入严谨深入的思维航向,将知识与方法传授给学生,同时要激发学生自主学习的兴趣,培养学生自查自问、自省自改的能力,这是我所领会的有效课堂。


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