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发挥资源整合优势作用 优化小学高段语文教学

时间:2018-05-04 22:28:24  来源:互联网整理  作者:匿名

  长期以来,小学语文课程的教学就比较枯燥,教师们过于拘泥于教材和既定的教学设计,每堂课按部就班地讲解知识点,这样的教学过程不利于培养学生的语文素养和创新素质。为了不把学生禁锢在小小的课堂里,教师们必须改变他们日复一日的单调枯燥的教学习惯,学会开发与利用身边的学习资源,收集各种有益于提高学生语文能力的学习素材,为语文课堂引入鲜活源水。

  一、巧妙利用,整合课本资源

  先从身边着手,小学的语文课本其实就有丰富的学习资源,课本里面不仅有充满智慧色彩的话语,还有精美的插图,这使语文课本与纯文本有所区别。如此丰富的学习资源,需要教师懂得开发和整合利用。比如说,在教学古诗词《江畔独步寻花》时,教师要学会巧用插图、注释等让学生更容易理解,可以先让学生借助注释反复诵读这篇古诗,让他们先把握住诗的总体意象。再让学生细看插图,引导他们发挥想象力,联想古诗的画面,吸引他们的兴趣。最后引导学生体会诗中的思想情感,让他们在品诗中体味生命意义,提升欣赏能力。

  二、互动学习,整合学科资源

  语文不是一个孤立的学科,它和其他不同学科相互渗透。如果能将相关学科整合在语文课程的学习中,进行互动交流,不拘一格地展开教学,就能让学生在充满个性的学习过程中活学活用。这样的做法不仅能提高学生的学习兴趣,还能培养他们的综合能力。比如说,在教学课文《卖火柴的小女孩》时,教师可以创造性地整合信息技术科和艺术科资源,为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。可以先让学生观看童话故事《卖火柴的小女孩》的电影,然后再让他们分角色扮演故事人物,通过这样的方式,让学生在体验中学到课程内容。

  三、立足实践,整合校内外文化资源

  校内外文化资源也十分丰富,教师要树立资源意识,充分发挥这些资源育人的作用,把语文学科的学习与之有机地整合起来,满足学生发展的需要。比如说在教学课文《为人民服务》时,可以让学生走出课堂去发现、去实践、去服务社会,相信这样可以让学生增长见识,培养他们的社会责任感。

  为进一步提高教学质量,在授课过程中,教師应学会整合利用身边的学习资源,收集各种有益于提高学生语文能力的学习素材,为语文课堂引入鲜活源水,为学生创造性学习开辟广阔空间。


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