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小学英语阅读教学方法的创新

时间:2018-07-27 12:54:52  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  摘 要:随着小学英语教学的深入开展,小学英语教学的重要性凸显。阅读是语言学习的一个重要方面。小学英语教学中的难点问题就是英语阅读难度大,学生理解困难,因此,在小学英语教学中,学生缺乏阅读兴趣,针对这一问题,创新小学英语阅读教学方法激发学生兴趣至关重要。

  关键词:小学英语;阅读教学;方法创新

  英语阅读教学是英语教学的基础环节,在英语教学中具有重要地位,对培养小学生的英语能力和英文综合素质不可或缺,但英语阅读教学在新时期遇到前所未有的困境。因此创新小学英语阅读教学方法十分重要,通过在课前导入、阅读方法、教学手段等方面的创新增强英语阅读的趣味性,激发学生阅读的兴趣。

  一、设计有效倒入

  导入是课堂英语阅读的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步。它可以激发学生的小学兴趣和求知欲,自然引出话题,帮助学生解决语言理解上的障碍。导入的方法很多,比如情境导入法、游戏导入法、问题导入法等。但一般导入的时间不宜过长。低年级的学习英语教学材料主要以对话为主,而高年级的阅读教学多以小短文的形式展开,并配以精美的图片。语言材料意义的构建质量取决于读者已有的知识,即妒者根据自己的原有的英语知识和生活实际出发,使用学生可以理解的简单英语,通过问答、介绍、说唱及TPR等多种形式趣味导入相关话题。在导入过程中,我们可以借助多种教学手段创设语境,呈现阅读材料中的语言难点,为下一步的阅读活动做好铺垫。

  二、采用多样化的教学手段

  在小学英语阅读教学中采用多样化的教学手段,不仅仅使用教师讲授学生记录的教学方法,还可以使用多媒体呈现法、内容概括法以及文章复述法,比如,利用多媒体进行重要段落的讲解,创设较真实的语言环境,提高学生的学习效果,利用内容概括法对文章内容进行总结,在小学英语阅读教学过程中,鼓励学生归纳所学的知识,学生自己归纳的过程是重要的,是思考理解的过程,学生只有了解文章所讲的内容才能进行内容概括。而利用文章复述的方式是在内容概括的基础上进行提升,不仅要了解文章内容,还要组织语言,将文章内容表达出来,这不仅锻炼了学生的概括能力,还提升了学生的口语表达能力,满足了学生展现自己的欲望,使学生建立起学习英语的信心,激发学生的学习兴趣。

  三、研究学生接受心理,激发学生的阅读兴趣

  首先采用启发、激励的教学方式。启发、激励的教学方式是基于尊重学生、师生平等的基础上展开的,作为教学活动的主导者教师应把介绍文章知识背景作为实施启发式教学设计的序幕,现在小学生对异域文化都有一种趋近心态,在阅读教学开始时向学生介绍英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等背景知识是很必要的[3]。在英语阅读展开的过程中,可以有针对性地设计几个问题,然后采取小组讨论的形式来展开完成,小组讨论不仅可以锻炼学生多种能力,还可以激发学生的探求真理和追求荣誉的欲望。教师在整个阅读教学中扮演着一个设计者、组织者和合作人的角色。扎实的基础知识、机智灵活的教学方法、高度的敬业精神是一名新时代教师的基本素质,对学生心理活动的了解、对英语阅读技能形成的过程与条件的了解则是新时代教师的必备素质,只有具备这些素质,才能及时消除学生的焦虑情绪,促进学生的心理平衡,更重要是教师要能围绕人才培养目标,进行课程教学目标设计和课堂教学目标设计。

  四、渗透阅读技巧

  在传统的英语阅读教学模式中,教师的阅读教学手段通常是先带领学生通读全文,再挨个讲解题目,最后给出答案,这反映了教师一直都是以自身的讲解为主进行教学活动,而忽视了学生的理解能力和接收能力。因此,教师可以在课堂中为学生讲解有效地阅读技巧,将略读法渗透到教学中,以帮助学生学习和阅读。略读法是指有选择性的阅读文章内容,对于某些细节可大致跳过,从而加快阅读速度。学生在小学阶段还不具备独立阅读的能力,其阅读过程中经常会遇到不懂的生词和不理解的句子。因此,教师可以让学生通过朗读的形式,先通读文章内容,跳过模棱两可的部分,只要求读懂文章的大概意思即可。

  五、指导学生科学阅读

  教师在教学过程中要为学生提供有效的学习方法,帮助学生提高学习效率,在小学英语阅读学习中,科学的阅读方法有助于学生更好的理解英语阅读内容,科学的阅读方法包括精读和略读两种方式,通常是两种阅读方式相结合进行英语阅读学习,小学英语阅读内容通常比较简单并配有图画,因此首先可以提出几个问题要求学生在阅读文章中寻找答案,使学生了解文章的大概内容,这是略读,用来了解文章的整体脉络,然后可以要求学生仔细阅读重要部分以及细节部分,这是精读,用来体会文章情感以及文章所表达的内容。通过精读与略读相结合的方式,使学生对英语阅读内容有较深刻的理解,提高小学英语阅读教学质量。

  小学生英语阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能达到理想的水平,需要我们和学生经过长期的努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这个过程中,教师要在课堂教学中循序渐进地对学生进行阅读技巧上的指导,并为学生提供更多的阅读材料,惟有这样,才能真正地提高学生的阅读能力,为学生后的英语学习夯实基础。

  参考文献

  [1]戴媛媛.英语阅读課堂教学方法创新浅析[J].语数外学习(英语教育).2012(12)

  [2]赵兴林.探索英语阅读教学的有效策略[J].语数外学习(英语教育).2012(05)

  [3]华鹰.小学英语阅读教学之我见[J].新课程(小学).2012(07)


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