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网络环境下小学英语教学策略的分析

时间:2018-09-06 08:26:17  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  【摘要】英语是世界通用的语言,而小学阶段的英语学习又处于基础阶段,因此让小学英语的教学网络环境化成为当前的重要教学内容。本文针对网络环境在小学英语教学中的应用及网络环境下小学英语的教学策略做了详细的分析研究。

  【关键词】小学英语;网络环境;教学策略;分析研究

  随着我国的科技不断进步,网络及网络的应用技术在人们的日常生活中占据了越来越重要的地位。而网络教学也是我国教育改革的一个重要趋势,网络教学日益受到教育界的广泛关注,对其相关的研究也被提上日程。

  一、网络环境在小学英语教学中的应用

  在最新的《英语课程标准》中明确指出,教师在开发英语课程的资源时,要充分利用互联网和计算机信息技术为学生的英语学习创造条件,丰富教学资源,促进网络与英语课程的有效整合。在小学英语的实际教学过程中,教师要对网络资源进行详细分析,然后通过现代信息技术手段进行多媒体的课件设计,根据英语课本教材的内容结合小学生的年龄特点和学习兴趣,让网络资源在小学英语的教学中得到广泛应用,从而起到优化教学内容、提高教学效果的作用。

  二、网络环境下小学英语的主要教学策略

  英语是小学阶段一门重要的基础科目,听说读写是开展语言学科学习的关键,也是学生应该掌握的四项基本技能。笔者结合小学生英语学习中的“听说读写”四要点,详述了在小学英语的教学过程中有效利用网络环境来提高学生的学习兴趣和积极性的策略,以期提高英语的教学质量。

  (1)英语学习的技能之一:听。小学生初次接触英语的时候,他们主要是通过“听”作为途径来获取英语信息。在传统的小学英语课堂教学模式中,主要是通过教师读英语,或者利用录音磁带来播放英语,其方式单调乏味,学生在听的时候有一种昏昏欲睡的感觉,更别说有多大的兴趣,导致小学英语的课堂教学效果极低。而在网络环境下,小学英语教师就能借助信息技术多媒体的平台,通过制作课件播放形象生动的语音资料与动感画面,让学生在听的时候还能受到视觉的强烈刺激,可以迅速吸引小学生的注意力,加上儿童的听觉敏锐、辨音能力较强,教师如果再辅以正确的指导和训练,就会让孩子们对听英语产生信心。

  (2)英语学习的技能之一:说。小学生具有很强的可塑性,他们不像中学生那样羞于开口,这个年龄阶段的孩子对新鲜事物充满了热情,教师只需创造语言的交流机会,让他们通过“说”来提高口语表达能力。练习说英语的方法有很多,教师可以通过故事表演、英语朗读,或者设计一些英语游戏来让学生进行角色扮演进行对话交流,但是这些需要在课堂上完成,具有一定的局限性。而互联网上有丰富的在线语言交流活动,能为小学生提供声情并茂的画面,而且网络在线的信息丰富又快捷,小学生可以掌握最新的英语流行语言和词汇,为学生英语口语的学习提供了高效的学习资源。其次,学生还可以观看网络资源中的电影,电影对白中的英语词汇很多都是日常用到的语句,能够帮助小学生在生活学习中更好地与人交流。

  (3)英语学习的技能之一:读。良好的阅读习惯是掌握一门语言学习的重要途径。在以往的小学英语教学中,学生只能利用课本来当作阅读材料,课外的英文读物大多比较复杂,小學生读起来比较费力。如果缺乏相关的适合小学生的阅读材料,他们的阅读能力很难得到提高。在网络环境下,教师可以去查阅搜素适合小学年龄段认知水平的阅读材料,拓宽孩子们的阅读视野。小学阶段的儿童对那些配有图画的小故事感兴趣,教师可以在网络上下载一些绘本资料让小学生来进行阅读,要先从简单的绘本资料开始,逐步提高学生的阅读量。还有一些网站专门为小学生的英语学习量身制作,教师可以引导和教授学生自己去浏览这些网页,提高他们的阅读能力。

  (4)英语学习的技能之一:写。由于小学生的年龄还比较小,他们在英语课堂中学到的英语单词词汇知识有限,如果让他们运用英语来写作创作,会有一定的难度。在网络环境下,教师可以利用现代聊天工具QQ或者发送Email来与学生进行网络互动交流。在运用这种新型的先进科技手段的同时,学生表面上是在与老师进行聊天,实际上在不知不觉中进行了写作练习,提高了运用英语写出来的能力,只不过不是写在练习本上,而是写在了电脑上,形式不同而已。小学生比较喜欢这种自由的欢快氛围,在潜移默化中调动了学生的写作兴趣,提高了写作水平。

  三、网络环境下小学英语教学中应该注意的问题

  首先,网络资源对提高小学英语教学的效果是值得肯定的,但是在实际的英语教学过程中,教师应该注意不能过分依赖网络,而对课本的教材内容熟视无睹。其次,教师还要注意教导小学生不要受到网络上一些不健康内容的影响,要教会学生甄别出对英语学习有利的网页来浏览。小学英语教师应该把网络技术当作一种辅助教学的资源,进行选择性的使用,并要与自己的实际教学方法有效地结合起来,灵活使用计算机网络来服务于英语教学,注意多种教学资源的整合与利用。

  四、总结

  综上所述,合理利用网络环境来进行教学是我国教育改革的趋势所在,网络资源在小学英语的教学中的有效应用,可以在很大程度上提高小学生的“听说读写”四项基本技能,能够提高小学英语的教学水平。在网络的环境下,教师还应注意要有选择地使用网络教学,制定的教学策略要符合资源配置最优化的标准,让网络资源成为推动我国小学英语教学进步的有利工具。

  参考文献

  [1]杨珊.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].速读(中旬),2017(06).

  [2]陈晨.简述网络环境下小学英语教学策略分析[J].读书文摘,2014(24).

  [3]朱大朋.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].东方教育,2015(09).


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