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小学英语听说读写训练策略

时间:2018-10-11 08:27:58  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  【摘要】随着社会和教育事业的发展,人们对小学英语的重视程度也越来越高。小学英语的教学是通过对学生听说读写的培养,从而使学生获得英语的基础知识,同时提高他们的英语交际能力。小学英语老师在进行教学的时候,要特别注重对学生听说读写的训练方法,不断地研究教材的教法,提高小学生听说读写的能力。本文就从这个角度出发,具体地分析一下小学英语听说读写训练的策略,从而为小学英语的发展贡献自己的一份力量。

  【关键词】小学英语;训练;策略

  随着教育事业的发展,人们也越来越重视学生对英语的学习。小学是学生奠定一生知识基础的时期,对学生的发展特别的重要。在对小学英语的教学中,要特别注重对学生听说读写的训练的方法,这样才能够最大限度地促进他们的发展。小学生的英语学习要以练习为主,培养他们标准的说的能力,训练他们听的能力,再在这个基础上开展读和写的训练。只有这几个能力在一起进行培养,才能够真正地促进学生聽说读写能力的提高。

  一、为学生营造“听”的环境

  无论是在平时的交流过程中,还是在英语的学习过程中,听都是人们交流的最基本的一个形式。这也是学生进行英语交际和吸收口头信息的一个重要的能力。在听说读写这四个能力之中,听也是最难的一个部分。所以老师要想让学生学好英语,就必须要让学生“听好”。首先,老师就要给学生营造一个浓厚的英文环境,多给学生听的机会。小学生的听觉还在快速发展的时期,能够很好地记忆一些发音,所以老师要抓住他们的这个特点,多让他们集中精力去听一些东西。如老师可以定期地给学生一些专门的语音训练,让他们发好音。在日常的学习中也要监督他们读准确单词和句子,练好自己的发音。在听的过程中,老师还不能忽略学生对语调的学习。多给学生以具体的方法帮助,给学生介绍关于听的方法。还要教给他们一些实用的技巧,向他们提出具体的要求。

  例如,在学生开始听音练习的时候,老师要特别给学生说明,不能听到一个音就着急地去模仿。而是应该多听几遍,等到自己听得准确了,确定清楚了,再去开口跟读。还要告诉学生这其中的道理,这是因为音调是很重要的一个部分,如果这个环节没有听准,没有学好,紧接着就着急开口,以后就会成为习惯,随着时间的增长,纠正也会变得困难。所以,老师在开始的时候要反复地强调让学生仔细地听音,认真地进行模仿,积极地去练习和运用。小学英语老师要特别地重视听这个部分,只有训练好了这个部分,才有可能开展好其他的部分。开好了这个头,学生才可能发自内心地喜欢上英语的学习,更加积极主动地进行训练。

  在平时英语听力的学习中,老师在示范的过程中,要坚持自己的发音和音调正确,清清楚楚,语速得当。听是说出正确的英语的前提,只有听好,才有可能说好。所以老师在平时的听的英语教学中,还不能忽略了学生说的习惯。比如,老师可以创设一些合适的情景,内容可以是学生熟悉的一个话题或者是他们生活中的场景,给学生一个用英语表达的机会。还可以给学生们布置一些小的作业,可以是模仿播音、复述课文等等。老师还可以根据课文的内容,设计一些对话给学生练习,也可以让学生自由地进行发挥。这种朗读和背诵的方法特别地适合刚开始学习英语的学生,不仅仅可以帮助他们积累更多的词组,还可以让他们不断地去练习自己听到的东西。

  二、不断增加学生“说”的训练

  说这个部分是建立在听上面的,它在学生的英语交际能力中也是很重要的一部分。不过这两个部分却是完全不一样的两种形式,“说”不仅仅要求学生的语音语调没有错误,同时还要把这些词语用的合理。所以“说”不仅仅考察学生的词汇量,还特别地考察学生的反应能力和表达能力,只有这些能力都具备了,才有可能说出一口流利的英语。所以想要能够大胆地说英语,并不是一件容易的事情。因此,老师要特别关心那些不敢开口的学生、缺乏信心的学生,经常地鼓励和帮助他们,让他们树立起说英语的信心。比如,在学生尝试说英语的时候,不要轻易地去打断他们,也不要太过于在意学生的一些语法错误。最好是能等到最后,老师再集中地进行纠正,这样不仅仅可以让学生知道自己哪里还有不足,又不会打击他们的自信心。另外,在学生说的时候,老师不能太着急,而且要留给学生思考的时间,让他们想好再去表达。这样他们就会越来越快地说出来,也会越来越有自信。

  三、加强对“读”的准确性训练

  读这个部分对于小学生的要求并不是特别的高,只是要求学生能够正确响亮的把单词拼出来和流利的读出课文,同时还要保证语调语速的基本正确就可以了。小学生的模仿能力很强,所以他们说得标不标准,和老师的示范有着很大的关系,所以小学英语老师在领读的过程中要特别注意自己的语调语速。例如,如果是老师要示范升调的时候,就可以加上手势,向上扬一下。如果是重读的时候,也可以向下放一下手。如果在集体的朗读中,学生出现了拖音等情况,老师一定要及时的进行纠正,或者采取小组朗读的方法,尽量避免这种情况。养成良好的读的习惯,可以极大地促进阅读能力的提高。阅读是语言学习的一个重要的组成部分,掌握一定的阅读技能,提高阅读的能力,对学生来说很重要。在小学的英语学习中主要是借助教材开展相关的阅读教学,这样不仅仅可以引起学生的学习兴趣,还可以培养学生的阅读能力,另外还可以增强学生通过插图获取信息的能力。在阅读的基础上,学生还会不自觉地积累更多的词汇,这也有利于增强他们的写作能力。

  四、培养学生“写”的技能训练

  写作为最后一个部分,它是对前面三个部分的复习和提高。学生有了前面的积累之后,只有进行广泛的练习,才能够写出好的作文。要进行书写,其实也是很考核综合能力的,因为它是一个相对复杂的部分。在写的过程中,不仅仅要注意单词、句子、标点符号的书写正确,还要考虑写的句子是不是通顺流畅,是不是具有逻辑性。书写能力的高低,也直接影响着作文的情感的抒发。多让学生进行书写的训练,不仅仅可以让学生复习之前学过的单词和句子,还可以让他们回忆到之前学的语法和句型,从而达到一个熟练的程度。在写的练习中,学生还可以提高他们用英语表达自己的能力,进而学会在这个过程中进行创新。不过,这些都需要老师的教导。例如,老师要告诉学生在写作的过程中,要特别的注意开头和结尾,这些都是可以出彩的地方。还要能够抓住题目给我们的要求,围绕一个中心开进行表达,可以进行扩展或者是缩写。另外,老师还要教给学生相应的格式,像日记、书信、简介、告示,等等,这些作文的写法都是不一样的。老师可以把这些内容进行分类,集中进行教学和引导,严格要求他们的基本功。除此之外,老师在平时也可以给学生一些小的话题,让他们自己去组织语言,甚至可以编成一个小故事。这样他们不仅仅可以复习,也可以学到更多的东西。

  总而言之,要想真正地提高学生的英语水平,就要特别注意听、说、读、写这四种能力的训练。好的训练方法,往往能使学习达到事半功倍的效果。小学英语老师要使用多样的教育方式,促进学生的学习兴趣的产生,让他们发自内心的喜欢英语,从而为他们以后的发展打好基础。只有这样,才能够从根本上促进学生的发展。

  参考文献:

  [1]陈捷芳.运用信息技术有效进行小学英语听说读写训练[J].读与写(教育教学刊),2017(8).

  [2]刘勇.小学英语课堂听说读写训练分析[J].中国校外教育旬刊,2015(7):95-95.

  [3]汪华祥.在小学英语听、说、读、写中训练学生的语感[J].基础教育研究,2017(22) .


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