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运用全身反应法优化小学英语教学质量

时间:2018-12-03 19:23:14  来源:互联网整理  作者:匿名

  摘要:让学生成为课堂的主人,就有必要在小学英语教学过程中,巧妙运用全身反应教学法。运用全身反应法,拓宽了外语教学的新思路和新方法,契合了小学生的身心发展规律与特点,有助于激活学生的学习兴趣。本文旨在对全身反应教学法在小学英语教学中的运用意义、重要性及运用策略进行分析。

  关键词:小学英语;全身反应法;实施策略

  一、全身反应法的定义及运用重要性

  (一)全身反应法的定义

  全身反应法(Total Physical Response,简称TPR),指的是学生在学习的过程中,运用肢体动作和行为,对教师的教学引导和指令,做出相应的反应的互动对话过程。因为人大脑两个半球发挥的作用和功能不同,右脑主要负责形象思维,左脑负责逻辑思维,TPR学习方法的运用下,即为基于形象思维,来发展学生的逻辑思维。

  (二)小学英语运用TPR的重要性

  小学生以形象思维为主,他们爱游戏爱想象,爱表达,性格活泼生动,爱好广泛。在小学生性格特点的引领下,引导学生运用全身心肢体动作,参与课堂学习,必然能激活学生的学习兴趣,吸引学生注意力,让学生全身心参与,乐于其中。再创设恰当情境,拓宽全身反应法的使用形式和范围,必然能提升学生的学习兴趣,调动学生主观能动性,让学生快乐参与、高效理解和运用,优化小学英语教学质量。

  二、小学英语教学运用TPR的实施策略

  (一)基于表演形式运用TPR

  爱游戏,爱表演,是小学生的性格特点与兴趣爱好。在小学英语教学中,要营造良好的气氛,创设恰当的情境,引导学生全面积极参与到学习中,激发学生的学习兴趣。全身反应法的运用下,为引导学生主动调动自己的肢体动作,积极参与其中,做出反应,可以引入表演形式,借助趣味的表演,快乐对话与交流。

  如“Helvine others”知识学习时,教师借助语言和音乐创设紧张的生活情境。T:Ireally like dogs.I have a dog.I can’t find mydog.Can you help me?生活化情境下,学生参与角色表演,分别扮演gatekeeper和peoplewho ask for help.学生两人或三人一组,参与到角色表演中,在特定的生活化情境下,基于自身的生活经验,模拟课本中的对话,展开语言的学习和运用过程,激活了趣味课堂。

  (二)基于竞赛游戏运用TPR

  竞赛是小学生非常喜欢的学习兴趣,他们好胜心强,喜欢参与竞赛游戏活动。结合全身反应法的教学理念,可以将竞赛游戏设计成全身反应的游戏,基于竞赛模式,在特定时间教师给出一定的指令,学生做出肢体反应作为回应,将语言、肢体动作相互结合,有胜负之分,即能激活趣味课堂。

  如学习“现在进行时”相关知识时,教师可以设计竞赛游戏,结合全身反应教学法的理念,将肢体全身反应、语言表达、竞赛形式等元素结合在一起,构建趣味英语学习课堂。设计“此呼彼应”游戏,学生被分成2大组,一组出题目,一组给予全身肢体动作和语言反应。“The bees are flying”“嗡嗡”(回答的小组学蜜蜂叫,并做出蜜蜂飞舞的样子)、“The cat is sleeping”“喵喵”(回答的小组学猫咪叫,并做出猫咪神态的样子)……出错的小组扣分,最后得出总分,分数高的小组获胜,可以赢得“优胜小组”称号。竞赛游戏与全身反应法结合,激活了趣味课堂,学生举一反三,高效学习英语。

  (三)基于绘画活动运用TPR

  绘画活动也是小学生比较喜欢的学习形式,在绘画活动参与过程中,学生身心自由,眼睛、手、嘴巴等全部运用起来。可以将英语学习与绘画形式结合起来,鼓励学生全身反应,促进积极参与和高效学习。

  如“Reading signs”单元知识学习时,教师可以引入绘画活动,运用TPR,让学生全身心参与学习。教师给出指令,学生绘画“图书馆标志”,学生高效理解、创意想象与动手实践。T:We must look out for them.学生绘画“小心台阶、小心滑倒”等标志,并互相交流图书馆什么地方需要注意和小心安全。T:We shouldn't smoke in the library.学生绘画“禁止抽烟”标志,并相互分享和鉴赏画作,运用英语讨论“为什么不能抽烟”及图书馆其他注意事项等。

  (四)基于趣味模仿运用TPR

  小学生以形象思维为主,他们爱想象,爱联系,爱模仿一切有趣的事物,且有了一定的生活经验和认知水平。结合TPR的教学理念,可以引入趣味模仿学习活动,从学生生活和感兴趣的角度出发,让学生模仿、表达和想象,在趣味的模仿过程中,学生肢体动作进行表达和展现,优化学习质量。

  如“Animals in the zoo”單元教学时,可以组织学生进行模仿表演,运用全身肢体动作,加入表演元素,让英语学习更有趣。师生对话,学生表演。T:Do you likemonkeys?S:I like monkeys.T:Why do you likemonkeys?S:They are funny.(学生表演猴子的一些有趣的动作,猴子吃香蕉的画面等。)或教师给出指令,学生模仿动物做出动作。学生相互对话交流,说明自己喜欢什么动物,并模仿对应的动物做出动作,tiger、panda等。趣味的模仿表演课堂,英语学习变得更加轻松。

  三、结束语

  全身反应法是一种有趣的英语学习方法,基于建构主义、心理学理论、语言学理论,在小学英语教学时,运用全身反应法,有助于提升学生学习兴趣和学习质量。小学英语课堂上,为践行以生为本,有必要引入和实施全身反应法,让学生全身心参与,创设趣味、轻松的学习氛围,提升学习质量。

  参考文献:

  [1]杨闯梅。运用全身反应法强化小学英语教学效果[M].教书育人,2016年第4期。

  [2]李英。全身反应法在小学英语教学中的应用研究[J].延边大学,2016.

  [3]苟巧丽。全身反应法在小学英语中的运用[J].小说评论,2013年第s2期。

  [4]陈月娥。在小学英语教学中运用“全身反应法”的尝试[J].广西教育,2014年第5期。

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