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“助理班主任”制度在高职院校实行的现状探析

时间:2018-02-02 21:20:59  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  一、“助理班主任”的内涵与职责

  (一)“助理班主任”制度的内涵

  “助理班主任”的制度主要由传统的学长制衍生而来,主要的目标就是培养学生自由平等的科学价值观,增强他们团队合作的意识,进而便于班级工作的顺利开展[1]。

  从客观角度来说,一些高等院校采取的班主管理模式比较先进,大多数的助班都是从高年级的优秀班干部中选拔出来的,普遍具有较强的管理领导能力,学习成绩名列前茅,同时具有丰富的社团活动经验,这些学生能够帮助班主任顺利处理班级开学事务。

  助班的主要任务就是帮助班主任或者是其他院级老师处理学生事务,同时还要给这些刚刚入学的新生普及一些常识问题,指导班级干部完成班级日常的建设工作,这不仅仅涉及学习上的问题,还应该帮助学生处理生活上的困难,主要的任务包含以下几点:

  (一)开学初期基本工作

  1.新生入学报到期间

  在新生入校之前,帮助班主任完成名单审核工作,并逐一了解学生到校时间,做好记录;在新生入校当天,学校会出现很多的琐事,仅仅依靠班主任自己的力量是无法完成的,需要助班提前制定好接待计划,按照一定的顺序为这些学生安排宿舍,指导学生进入正常的学习状态;助班在平时的生活中,应该注意这些学生的基本动向,大致了解这些学生的基本情况,同时建立合适的沟通渠道,一旦发现出现不良问题,及时向班主任报告;从多个角度入手,了解这些新生的性格特征,帮助他们顺利展开学习。

  2.新生入學教育期间

  为了增强班级之间的凝聚力,使新生之间尽快熟悉,助班需要帮助学生尽快熟悉校园环境;在新生正式入学之后,助班应该协助班主任尽快完成班委的选举,并且向这些班委成员简单地介绍他们对应的职务;引导这些新上任的班委尽快熟悉班级建设的任务;要告诉每一位学生遵守校规校纪,共同配合完成班级建设工作。

  (二)常规工作

  助班应该定期对班级事物进行了解,结合班级的具体情况,将真实的信息反馈给班主任;鼓励学生加强思想道德方面的学习,培养学生树立正确的价值观;帮助班主任或者是辅导员处理对应班级的日常工作;在每学期末进行的各项评优评先事务中,助班应该充分发挥自身的作用;助班的日常工作还应该包括培养学生的安全意识,呼吁学生要学会自我保护,遇到危险时采取正确的渠道解决;在日常的工作中和学生之间建立良好的沟通关系,通过谈话了解这些学生的性格特点,通过不断的引导来提高他们的专业素养;作为大二或者是大三的学长学姐,助班应该在日常工作中,多向学生介绍一些专业方面的知识,引导他们做出正确的学业规划,不断矫正他们的学习态度。可以在班级内定期开展相关的活动,帮助这些学生更好地了解本专业的相关内容,在这种情况下,助班更多的是充当学习顾问的角色。

  二、“助理班主任”制度的优势

  (1)助理班主任制度的实施,使班主任扮演的角色发生了重大转变,已不仅是以前的“管理专家”,而且还是“活动组织者”“学生的知己与朋友”“学生人际交往的指导者”“学生心理健康的咨询者”等。班主任助理制度的实施,班级中的具体事务由班主任助理负责实施,将班主任从琐碎的班级事物中解脱出来。(2)调动了学生的积极性,激发了学生参与班级管理的热情,培养了学生的综合素质。在班主任助理制度的实践过程中,学生能够积极参与班级的决策,主动参与班级事务管理,在二者之间实现一个管理平衡的状态,在相互管理、相互监督的情况下,共同完成班级工作的建设,从而使学生真正成为班集体的主人,学生的学习积极性、主动性增强了,既丰富了学生的知识,又培养了学生的能力。

  三、“助理班主任”制度运行中的问题

  应该说,在高职院校中实施“助理班主任”制度是一个双赢的举措。从我国目前的发展状况来看,一些地方性高校已经构建了“助理班主任”的管理模式,但是从客观角度来说,这些制度仍然存在着很多方面的不足,需要不断地实践和完善。

  (一)助班与新生班在性别、专业、数量上有诸多不合理之处

  这些助班所带的新生班级存在很多不利的外部因素。云南农业大学热带作物学院热带作物与食品工程系新生班配备了一名助班,如果班级内的成员人数较多,反而会对助班的学习带来很大的影响。通常在选取助班时,应该尽量配备一男一女,确保他们能够更好地开展班级事务。

  招生专业压缩,使原有专业在新一学年未招生,这就导致助理班主任只能跨专业带班。有些班级实行跨专业带班的管理模式,在一定程度上对助班的作用产生了制约。

  (二)助班良莠不齐,带班质量存在很大差异

  云南农业大学热带作物学院热带作物与食品工程系今年的助班主要从预备党员、优秀班干部中选拔而来。通过学校给出的官方数据,我们可以发现,大多数的助班都能够按照学校要求完成相应的任务,在引导学生树立正确价值观的同时,这些优秀的助班还会和学生交流自己的学习经验,这对很多班级的文化建设产生了非常大的影响。

  (三)助班工作积极性呈现逐渐减弱的趋势

  从客观角度来说,当学生刚开始进入校园时,助班的工作热情比较高,但是随着时间的不断推移,他们的工作热情会慢慢地减退。

  助班都为大二学生,学习、工作任务繁重,又面临专升本考试、顶岗实习和就业的压力,自身方面有非常多的问题需要去完成,无法将全部的精力放在新生班级的工作上,这也是如今面临的一个非常大的问题。

  (四)助班与班主任、辅导员的配合度影响班级管理

  由于受到我国教育体制的影响,绝大多数的高等院校在选取助班时,并没有投入过多的精力和人力。另外,大部分的辅导员或者是班主任工作繁忙,因此缺乏与助班之间有效的沟通和交流,无法及时地对班级动向进行准确的掌握,忽视对助班工作的监督管理和跟踪。

  有些班主任是专业教师,需要完成学校指派的科研任务,因此,无法投入过多的精力,对班级进行管理,在这种情况下,需要助班及时将班级信息反馈给辅导员或者是院级领导,这样才能使班级的建设工作处于一个正常的状态。

  四、优化“助理班主任”制度的思考与建议

  在新生班级实行“助理班主任”制度有其积极意义,笔者结合所在系部实行新生助班制度的具体情况,认为助班制度在实行过程中要注意处理好以下几方面问题:

  (一)培养和选拔优秀的学生做助班

  1.提前做好优秀助班人员的储备工作。学生工作是相通的,因此,在日常学生工作的管理中,有意识地培养各班优秀学生,为助班的遴选备下资源库很有必要。这样做主要是为了避免临时选拔人员带来的弊端,当出现紧急状况时,能够有充足的人员储备去解决困境。

  2.提高助班选拔的门槛,侧重于对他们综合能力的考量。从客观角度来说,助班的整体素养直接决定了班级工作建设的速度,本着对学生负责的教育态度,在选拔过程中要综合考量助班的思想觉悟。作为一名合格的助班,首先必须具备乐于奉献的基本品德,不能够患得患失,同时还要具备较好的人际交往能力。

  3.在助班人选确定以后,学校应该根据具体的情况,对这些人员进行统一专业的培训,确保这些助班具备足够的能力去完成工作。从另一个角度来说,这些助班的服务对象是刚刚入校的学生,因此需要他们具备一定的心理知识,能够对学生进行一些简单的心理辅导,帮助他们尽快熟悉陌生的校园环境。在实际的工作中,要求这些助班掌握较好的人际交往技巧,能够处理不同角色之间的矛盾与问题,同时还要给予他们对应的权利,确保班级建设的顺利进行[2]。

  (二)健全助班考核体系,做好监督与跟踪

  1.建立完善的班级考核制度,将助班的日常工作与评优评先结合在一起,提高工作效率,确保工作质量。

  2.加强内部的监管工作,为助班工作的顺利开展奠定良好的基础。助班应该每周在固定的时间向辅导员反馈工作情况,并指出当前工作建设中存在的弊端与漏洞,结合学校的意见,制定对应的解决措施。学校方面应该在每周举行工作交流会议,根据学生的反馈意见来对班级工作进行审核,及时处理一些不称职的工作人员[3]。

  (三)促进助班和新生实现双赢

  1.应该根据专业的区别来选拔配备班级助理。保证专业的统一性,有利于助班与学生之间建立良好的沟通关系。另外,还要考虑班级内部的性别比例,尽可能地选取合适性别的助班去完成班级文化的建设工作。

  2.呼吁助班平衡好工作与学习之间的关系,时刻谨记学习才是他们的第一任务,学校也不能够给予他们过多的工作。因为在实际的考察过程中,研究人员发现,存在一部分的助班为了搞好班级工作,而忽视了自己的学习进度,进而带来一系列的连锁反应,给这些优秀的学生带来了很大的麻烦。要指导助班处理好工作与学习的关系,坚持“学习第一,工作第二”的原则。从培养、爱护的角度出发,指导这些学生搞好学习,做好工作[4]。

  3.建立一个畅通的沟通渠道,学校可以定期举办助班工作交流会议,相互之间分享工作的经验,大家集思广益,研究出更加符合班级发展的实质性建议。这种形式还有利于调动起助班工作的积极性,为他们注入源源不断的工作活力,在提高自我管理能力的同时,推进班级文化建设的进度。

  参考文献:

  [1]寇富安,贾学政.辅导员制·导师制·学长制:垂直型管理模式与立体复合型管理模式的比较分析[J].学校党建与思想教育,2006(7):32-33.

  [2]魏剑波,赵冬亮.学长制在高校学生工作中的发展模式及作用研究:基于華南农业大学的实证分析[J].出国与就业,2011(6):94-97.

  [3]何婷英.探析高校新生学长制[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2007(3):12-14.

  [4]张信先.学长制在高校学生管理工作中的应用研究[J].齐齐哈尔职业学院学报,2010(3):79-81.


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