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班主任德育教育的细节渗透

时间:2018-06-14 13:36:58  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  班主任是一个班级的组织者,是班级工作的执行者,是学生学习生活的代领者。一个班级的成功与否,与班主任工作有着密不可分的联系。李希贵老师说:“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良,民主、宽容、仁爱,这一切,就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们,任何教育都将是徒劳的。”所以班主任的德育教育应从自身做起,注重细节,遵循规律,真正落实我们以人为本的教育理念,让老师的心和学生的心走在一起,真正走进学生的内心深处。

  一、“勤”为立事之本

  班主任就是发现具体问题,处理各类事务的工作。作为一名班主任,学生的身体、心理、学习、生活、卫生、纪律等方方面面都是班主任时时刻刻所必须了解的。因为繁琐,所以勤劳。凡事预则立,只有事事想在前,事事及时解决,才能保证整体的有序,进而赢得学生的信赖。

  班主任要勤靠班,和学生融合成整体。每天的工作就是从清晨走进教室开始的,细心观察每一名学生的精神状态,督促完成作业收缴、值日劳动和进入晨读状态;每一节课,如果时间允许,勤到教室了解各门课的上课情况,观察学生在不同课堂、不同时段的行为变化;晚自习是学生学习最辛苦的时段,也是最容易松懈的时段,只要有时间,我都要求自己每晚去一次教室,因為每当我推门走近教室的时候,从同学们的目光中我知道他们得到了无言的支持。

  勤于细心发现学生的方方面面,关注作业,充分了解学生的才能和看法,作为一名语文老师,我一直把批阅每位学生的周记作为了解学生,指导学生,和学生交流的平台;与任课教师交流,收获的不只是学生的学习状况,还有宝贵的管理经验;利用每一个教育的契机,卫生扫除我总和学生们一道,不是言语指挥,而是用眼神提醒学生或者亲力亲为带动他们。

  二、慎待每一个细节

  教育关乎学生未来,班主任是学生关照的第一模范,教师无小节,处处是楷模。因此,教师的慎“微”,既要从大处着眼,又要从小处、小事做起。学校是生产精神产品的神圣殿堂,教师的工作是一种以人格培育人格,以灵魂塑造灵魂的劳动,“教师的人格是进行教育的基石”。教师人格包括了政治人格、道德人格、情感人格、智慧人格、审美人格、心理人格,等等。一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要是从教师的人格特征中显示出来的。

  严谨备课、授课,扎实的知识是学生信任的前提,利用语文课的条件,每次备课中我都结合学生的思想状况和接受能力,有意识的穿插相关典故,带给学生处理问题的智慧和能力;课堂之外,谨言慎行,一般来说,教师在课堂内的言行举止是比较容易达到规范要求的。在课堂以外,在脱离了监督约束的情况下,往往会有人难于做到其“慎”,这就要以“身正示范”的标准提醒自己,注意自己的举止在学生心目中的形象。

  与学生交流要得体有度,教师慎言,就是要对学生满怀爱心,言之有理,言之有情,要言而有信,即使是对学生的批评教育,也要找准时机,克制情绪,尊重学生的自尊和人格,才能得到学生的认可。

  三、宽以待人

  子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎?己所不欲,勿施于人。”所谓的仁恕之道,就是懂得尊重别人,宽容别人的不足,尽可能不去伤害到别人的内心。教育就是发现问题,解决问题的工作。成长中的学生不可避免的存在这样那样问题,从一定程度上说这就是我们教师存在的意义。魏书生老师说:“行为问题多的学生,他们的心灵就像蒙上了一层晶莹透亮的冰,若教师对他们冷,他们就硬,只能用我们教师真诚的宽容之心才能够融化他们……教师应具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息,而应该在学生心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返……”。

  好班主任老师应该是一座宽容的桥,用宽容之桥架通学生的心灵世界。宽容学生,简单的讲,就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生。对于经常出现纪律问题的同学,我们处处真诚相待,时时耐心帮助,真正做他们的知心朋友。及时对他们加强心理疏导,消除或减轻种种心理烦恼,让他们认识到自己的价值,还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦,使他们增强了信心。以宽容仁恕的态度包容学生,学生才会感受到教师的诚意;爱护学生,尽到为人师的责任,才会有足够的魅力和威信了。

  学生的成长、团体的凝聚需要班主任的引领,我们要为学生创造良好的条件,提高自己的专业素养和研究能力,就应留意每一处细节,探索出适应本班学生特点的教育模式;走近学生的内心,赏识信任学生;从小事入手,与他们同呼吸,共成长,用最平凡的事件渗透德育的感化,引导学生正确地走好自己的路。

  【参考文献

  [1] 姜秀颖.浅谈班主任工作中的德育渗透[J].读与写:教育教学刊,2015,12(2):198.

  [2] 陶育平.课堂细节:德育与心育的渗透节点[J].成才之路,2014(13):25.

  [3] 刘强,马丽芬.初中班主任工作中如何进行德育教育的渗透[J].中学生导报:教学研究,2014(9).


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