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小学班主任进行德育教育的方法分析与解读

时间:2018-10-07 08:34:05  来源:互联网整理  作者:匿名

  【摘 要】 我们所说的德育教育是在平时的教学过程当中,通过讲述文章内容,使学生在明确作者核心思想的基础之上,开展自我反思,把握辨别是非善恶的技能,从而建立正确的价值观,沿着准确的方向去发展,成为国家有用的人才。文章首先说明了小学班主任德育工作教育现况,而后阐述了小学班主任进行德育教育的实施方法。

  【关键词】 小学班主任;德育教育;方法分析

  小学阶段的德育教育具有十分关键的意义,班主任在开展教育的过程中进行有效的德育工作,不仅可以丰富课堂教学的形式,让课堂变得十分活跃、生动、富有趣味性,并且可以使学生在精神层面获得更大程度的激励,有助于学生们健康成长。因此,班主任在教学中应科学运用相关手段对学生开展德育教育工作。

  一、小学班主任德育工作教育现况

  小学阶段的课本不仅是教小学生简单的知识,更关键的是教导小学生在德育方面的能力,因此,小学阶段班主任的教学任务是十分关键的,老师在教学基础知识时,还应该注重培育学生的德育素质,这才是素质教育的重要内容。当代我国的应试教育在一定程度上加剧了学生的压力,约束了大部分学生的良性发展,更关键的是在某种程度上扼制了学生本来想创新的源头与勇气。大家都说学生的创新观念与创造水平是素质教育和应试教育的基础差别,推动小学生全方位发展的教育属于我国教育的基础组成部分,其中德育是关键,德育方面的教育在小学阶段的教育工作当中占据着十分关键的地位,在现今的小学教育工作当中,对于德育知识的教育同样是一门关键的研究课题,小学阶段班主任会定时整理与改正教学计划,修整教学大纲,学校需要重点强化我国教育目前的关键不足之处:片面化地秉承着教学质量的提升,这样严重脱离教育目标的教学形式仅仅追求升学率,仅重视班级里优秀学生的发展,可是忽略了整个班级的发展,只关注个别学生素养的有效提升,而忽视了其他学生综合素养的全方位提升。

  二、小学班主任进行德育教育的实施方法

  在小学阶段当中,德育教育是特别关键且重要的,思想品德的教学伴随时代的变迁而持续拓展,它不仅仅是人们学习与生活当中所必备的工具,同时还是人们认识社会、学习科学知识的辅助道具,存在浓烈的人文元素,能够渲染学生的情怀,加强社会责任。这都是其余科目无法代替的,所以,班主任应该合理掌握好现存的优势,主动去探究合适的教学方式,充分开发课本当中包含的德育资源,明确德育教育的入手之处,贯彻德育教育工作。

  1.课堂导入,贯彻德育

  一堂课程讲得是否绚丽多彩,是否能够抓住學生的眼球,课堂导入具有十分关键的意义。比如,在教学语文课文“狼牙山五壮士”时,如若老师为了节约时间,直接越过课堂导入的环节,那么对于故事的背景不了解的学生而言,这必然就是纸上谈兵,使课堂更加单一乏味,可是如果我们能够首先让学生观看和狼牙山五壮士有关的短片,再对学生们的观后感进行提问,如此一来,在学生领会了狼牙山五壮士的英勇以后,就能够怀揣着满心的好奇进入课堂学习新的知识内容。

  2.把握核心,贯彻德育

  在小学阶段的学习过程当中,懂得把握核心,同样是学生学习的必需技能之一。所以,老师要能够运用文章当中的核心词句来贯彻德育。比如,在教学语文课文“孔明借箭”时,老师可以让学生观看短片来带动学生的感情,之后把课题导入,播放音乐,让学生们低声朗读文章,在朗读的时候,规定学生们画出让自己体会最深的语句,如此一来,学生的感情已经慢慢融合到了课文的场景当中,同时将自身体会最深刻的语句进行标记圈画。比如:“孔明令各船上军士齐声叫曰:‘谢丞相箭!’”这个时候,老师就能够把握关键语句,让学生说一说自身的体会,同时指引学生感受诸葛孔明的机智聪睿。

  3.灵活利用多元化教学方式

  选取科学合理的教学方式推动德育教育,常常可以更加吸引学生的眼球与专注力,学生认识起来也会更加便捷。具体实施方式有以下几种:

  (1)体会教学方式

  体会教学法对于学生认识文章内容,把文章上的德育知识运用到实际生活当中具有十分关键的意义。小学阶段的教材当中的大部分内容都十分形象,和小学生的认知水平和心理特性相一致,所以,语文班主任应该经过充分的准备,把文章内容变得更加生动,不单单能够使学生学习到知识,还可以把握部分有关技能,用演绎、场景重现的形式把德育教学的内容呈现得更加直接。

  (2)场景渲染方式

  在小学阶段的教学课堂上进行德育教育的过程当中,可以通过场景渲染方式把德育教育的内容导入进来,如此一来,学生学习起来就不会十分突兀,当然在这个过程当中,老师不能忘记课堂的核心是教材知识,德育教育只是日常教学中的辅助。

  总而言之,在小学阶段的教学过程当中贯彻德育教育其实是一项具有特别意义的工作。小学阶段的班主任必须要仔细分析学生们实际的心理特性,给学生们提供适当的德育教学内容,从而提高学生的整体素质、综合素养,推动学生的全方位合理发展,促进教学质量的有效提升。

  【参考文献

  [1]邰雪梅.中日两国小学班主任班级管理的比较研究[D].内蒙古师范大学,2017.

  [2]曲丽婷.小学主题班会实施现状及有效性策略研究[D].渤海大学,2017.


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