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浅谈学前教育问题的解决策略

时间:2018-03-05 23:12:15  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  【摘要】在人们的理解中,学前教育就是“看孩子”,不过“看好孩子”也并不容易。对于从事学前教育的各位教育者来说,学前教育内容、目标是极为丰富的,它要“爱心”为基础,以学生的身心全面发展为目标。对于社会大环境来说,学前教育影响着千家万户的“家庭幸福”,学前教育阶段还是人才培养的开始阶段。我们让孩子在“幸福”中成长,学生今后的发展中,就会积极地面对人生。如果给孩子的心灵留下阴影,孩子今后的成长必然会出现很多问题。所以学前教育是学校教育的重点之一。

  【关键词】学前教育;问题;解决策略

  学前教育的重点是什么?是打基础。打下情感的基础,实现学生“心”的发展,打下思想的基础,实现学生“脑”的发展,打下能力的基础,实现学生“全面”的发展。在学前教育中,似乎学生学东西的时候不多,玩儿的时间占大部分,不过这其实是“外行人”的理解。如果让作为教育实践者的教师来说,学前教育其实是非常复杂的。在学前教育工作中,教师要做到的可不仅仅是“看孩子”那么简单。为了实现有意义的学前教育,有实效的学前教育,教师就要了解学前教育的特点,明确学前教育的目标,探究学前教育中的问题,解决学前教育中的问题。

  一、现状分析

  (一)被忽视

  可能因为学前教育距离应试目标太远,所以,在部分人的观念中,学前教育不是学校教育体系的重点;可能是因为学生的年龄太小,还往往被家长、教师护在“羽翼”之下,所以很多人并不关注学前教育的发展。遗憾的是,即使是在新形势下,也有很多人光重视小学、中学和大学的建设与发展,却忽视了初始的学前教育这一基础性阶段的建设。对此局面我们应该下大力气改观,切实把学前教育纳入全面实施科教兴国战略和人才强国战略工程,以促进学制教育的均衡发展。

  (二)被关注

  与前一种观念正好相反。在部分人的心目中,学前教育被放在了“重中之重”的地位上。他们的观点就是“别让孩子输在起跑线上”,在他们看来,学前时段孩子是非常轻松的,正好适合他们提前“起跑”。不过,这与学校教育教学理念中对于学前教育的定位是有极大差异的。我国古代就有“教子当在幼”、“养正须启蒙”的教育观点,意即育人应从幼儿抓起。邓小平曾多次强调“教育要从娃娃开始”,指出我国要达到中等发达国家水平,要靠娃娃们来完成这个任务。

  二、方法分析

  (一)必须改变

  1、改变“忽视”的态度。在当前的社会发展中,人们变得越來越忙,人们对于最该获得他们爱的孩子,却越来越忽略。在中国旧传统的儿童观看来,幼儿是乳臭未干的“小黄毛”,幼稚无知,成年人对这些孩子,要么不理他们,让其自己成长,要么使用暴力加以管教,民间就有所谓“不打不成器”的格言在流传;

  2、改变对学前教育的错误解读。在人们的心目中,学前教育是没有科学性的,在他们的心目中,学前教育就是“看孩子”。许多人只是简单地认为,幼儿教育无非是“带带孩子”,没有什么深奥的学问,只要有个活动场所,似乎不管什么人都可以办起幼儿园;

  3、改变学前教育“应试化”。在前面笔者已经说过,学前教育可以影响学生一生的发展,但是,这却不是说要将学前教育小学化、应试化。在应试教育的大环境下,社会上一些人以营利为目的,不断鼓噪“千万不要让孩子输在起跑线上”,而一些家长往往带着“恨铁不成钢”的心理,不切实际地揠苗助长,“幼教小学化”的现象屡见不鲜,无意中扼杀了幼儿纯净的童年、童心和童趣,导致南辕北辙的后果。

  (二)全面发展

  1、提升学生的身体素质。学前教育的重点是什么?在笔者看来,重点有两个,一个是“身体发展”,另一个是“情感发展”。幼儿还处在一个柔弱、不完善的、未成熟的生长阶段,对环境的适应能力和抵抗疾病能力都较差,加上生活经验不丰富、自控能力弱等,这就需要成年人创造适当的环境,给予精心地照料、引导和教育,促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

  2、提升学生的智商。提升学生的智商,并不是说就要实施应试教育。这里笔者想说的提升智商,指的是让学生形成思维。幼儿具有直觉行动思维的特点,他们是通过直接感知和具体行动进行思维。

  3、让学生感知生活。在笔者看来,不管是哪一个学段,感知生活都是教育教学工作的重点内容。只有利用和创造大量的机会,引导他们运用多种感官和语言去与物、与人加以接触交往,才能增进他们对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望及初步的动手能力,以发展智力;

  4、拥有情感。在前面笔者已经说过,学前教育的重点就在于提升学生的身体素质,培养学生健康的情感。幼儿年龄小、经验少,只能根据他们身边的、具体的、看得见摸得着的情景,从情感教育入手,循序渐进地引导帮助他们形成初步的是非观念、萌发初步的道德感情,比如从培养幼儿对自己的父母、亲属、老师、同伴、邻居的爱开始,然后引导到对家庭、对家乡、对周围社会生活的爱,以形成对祖国的爱,从而培养良好的品德、行为和习惯。

  (三)加强管理

  要想解决学前教育问题,要从教师身上想办法,要从家长身上想办法,要在学生身上想办法,还要在教育教学大环境的构建上想办法。根据《教育法》、《幼儿园管理条例》和《社会力量办学条例》,严格规范设置幼儿园的四个实体要件,即必须有健全的内部管理机构、管理人员和机构章程;必须有合格的教师、保育员和医务人员;必须有符合规定标准的保育教育场所及安全设施和设备;必须有必备的办园资金和稳定的经费来源。只有具备以上条件,才能办园。

  综上所述,学前教育可以影响学生一生的发展,因为它受到应试教育的影响较小,所以,在教育教学实践中,我们不要关注“起跑线”的划定,而要关注学生情商的发展,智商的发展,能力的发展,为学生快乐生活打下坚实的基础,为学生的学习发展打下坚实的基础。就此而言,学前教育对于学校教育体系来说,是非常重要的组成部分,是学生成长为“学习者”、“生活者”的重要组成部分。


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