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高校学前教育专业舞蹈教学的模式初探

时间:2018-06-15 11:40:46  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  在高职学前教育专业教学过程中,舞蹈教学是一个重要的组成部分,这不但对这些学生综合素质的全面发展具有重要意义,同时还会对他们未来的教学工作有着深远的影响。但是当前高校学前教育专业的舞蹈教学存在很多问题,在课程安排、教学方法、教学内容等方面都有待完善,需要探索更为积极有效的教学模式,从而提高教学质量,培养未来优秀的教职人才、本文主要针对高校学前教育专业舞蹈教学模式进行探究,以供参考。

  在高等职业师范类院校的教学中,学前教育是一个重要的专业内容,其中舞蹈教学是个重要的教学内容,关系到对学生综合素质的培养,这也是当前素质教育改革的要求。但是当前在舞蹈教学方面却存在着很多的问题,学生的学习兴趣不高,舞蹈技能和创编能力得不到有效培养,教学形式化现象严重。为了有效改善这样的教学局面,必须要探索实施更加科学有效的教学模式,真正为社会培养高水平的教师人才。

  1 高校学前教育专业舞蹈教学的现状分析

  高校学前教育专业中的舞蹈教学是一个重要的教学内容,提升学生的舞蹈专业能力,能够让他们在未来更能胜任工作岗位,通过舞蹈训练的方式促进幼儿骨骼肌肉的发育。但是当前高校学前专业舞蹈教学的實际效果并不好,学生本身并非艺术特长生,舞蹈基础能力差,并且学校也缺少重视,导致舞蹈教学活动难以顺利开展。此外,舞蹈教师的教学模式也存在很大问题,突出表现在以下几个方面:

  1.1 教学方法较为单一

  当前很多舞蹈教师往往只是关注如何提高学生的舞蹈技巧,但是对舞蹈艺术的实用性缺乏讲解,导致学生虽然对舞步、手位等方面掌握的很娴熟,但实践教学水平却得不到真正提升。此外,教师更加强调学生对舞蹈动作的掌握情况,没有渗透美术这门艺术的内涵,这样学生在未来教学岗位上也会对幼儿进行表面化的教学,枯燥乏味的动作训练必然难以提升幼儿的参与兴趣。

  1.2 不注重提升学生的舞蹈创编能力

  在幼儿教育过程中,幼儿教师应该具备创编舞蹈的能力,这是高校学前专业学生应该掌握的重要教学技能,但是,很多高校都忽视了对这一专业学生在这方面的培养,很多时候都是只是让学生指导如何跳舞,怎样在未来教学中引导幼儿进行肢体协调,忽视了学生的主体作用,无法激发学生的创新意识,编排舞蹈能力得不到发展。

  1.3 课程安排不合理

  高校学前专业教育具有时间短、任务重的特征,学生需要在有限的几年内掌握很多专业知识技能,往往每周只有一个课时,这样教师都是讲述简单的理论知识,没有时间深入挖掘知识,导致实习教学的有效性不强,学生的专业能力难以满足未来教学工作要求。

  2 高校学前教育专业舞蹈教学模式的优化

  2.1 丰富教学方式,调动学习积极性

  传统上单一的教学方式之中,学生的学习积极性无法有效提升,所以高校学前教育专业舞蹈教师需要不断丰富自己的教学方式,为学生带来更好的学习体验。在当今信息化时代,教师可以借助多媒体教学手段,把理论教学和实践教学融为一体,并且还能创设良好的教学情境。例如在“藏族民间舞”教学中,教师就可以课前搜集相关资料,制作PPT课件,为学生展示《酥油飘香》《草原上的热巴》等优秀作品,这样学生就能够更加形象直观地学习舞蹈理论知识和技巧。这样,教师通过为学生展示一些比较具有现代气息的舞蹈作品,更能调动学生的学习热情,掌握平步、靠步、拖步、退踏步等步法,以及撩袖、摆袖、献哈达等手臂动作,专业能力得到了提升。

  2.2 注重舞蹈教学的实用性,渗透舞蹈内涵价值

  在高校学前教育专业舞蹈教学过程中,需要注重舞蹈的实用性,要关注学生的舞蹈教学能力得到切实的提升,要让他们真正满足未来工作岗位的需要。舞蹈教学要一切从实际出发,因此学校可以组建椒盐小组,深入到幼儿园中真正的了解舞蹈教学情况,与幼儿教师和幼儿进行交谈沟通,掌握实际教学中的需求,然后经过总结整理做出相应的调整,优化教学方案。另外,教师在教学中要注重为学生渗透舞蹈艺术的本质内涵,让他们在学习舞蹈技能的同时,还要深刻领悟舞蹈艺术之美,产生热爱舞蹈艺术的情感,将这样的情感带到未来的实际工作岗位上,才能真正吸引幼儿兴趣,进而实现审美能力和思想情感的培养。例如在“傣族民间舞”教学之中,当学生通过《月光下的凤尾竹》《彩云之南》等作品的学习,对傣族民间舞有了一定了解之后,可以重点讲述“孔雀舞”这个群众喜闻乐见的类型,孔雀舞风格轻盈灵秀,情感表达细腻,舞姿婀娜优美,是傣族人民智慧的结晶,有较高的审美价值,并且已经列为国家级非物质文化遗产名录,激发学生传承传统艺术的意识。

  2.3 引导学生积极创新,培养舞蹈创编能力

  学前教育专业学生未来将极有可能从事幼教工作,在以后的实践教学过程中,舞蹈创编是一个重要的教学组织形式,所以此时就要对学生这方面的能力进行培养。教师要树立学生的主体地位,倡导学生积极创新,培养发散思维,这样他们在日后教学中才不会拘泥于固定模式。比如对于“芭蕾舞”内容,就可以引导学生观看学习《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》等经典作品,启发学生的创作思路,鼓励实践创新,提供展示的平台。

  2.4 学校要优化课程设置

  在对学前教育专业的舞蹈课程方面,高校要优化课程设置安排,考虑到学生的实际学习需要,适当增设舞蹈课程数量,创开舞蹈相关技术的选修课,在提高学生专业能力的同时,挖掘他们的兴趣爱好,促进个性化发展。

  总之,高校学前教育专业的目标是为社会培养优秀的幼教人才,其中舞蹈教学是一个重点的教学内容,针对当前舞蹈教学模式存在的问题,必须要进行改革创新,真正提升学生的专业能力,激发他们热爱美术艺术的情感,培养未来爱岗敬业的高技术幼儿教师。


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