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高职机械制造与自动化专业人才培养模式创新研究

时间:2018-01-12 11:42:05  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  創新是民族科技发展的重要基石,人才的培养创新、科学技术的创新、产品技术的创新等,都是人类文明不断进步的象征,也是依存市场经济的必备能力。如果缺乏创新,人才将丧失就业优势,企业将丧失市场,高校将丧失生源和社会信任。因此,在各行各业都提倡创新,高职院校机械设计制造及其自动化专业的人才培养也应该发展创新模式,这不仅仅是国家基础建设的需要,也是推动高科技机械智能化发展的重要需求。

  一、高职院校机械专业的划分和现状

  传统的高职院校在设置机械专业时,通常划分为机械制造、数控、模具三个学科,三个学科在高校内部统称机械工程系。机械工程系在学科培养中重点是培养大学生钳工、铣工、数控机床加工、电气PLC技术应用、工程制图、机械加工工艺、模具建模及磨工等基础知识要领,这些是进入机械工程技术的基本知识,但随着世界机械加工水平的不断跨越,基础机械技能已经无法满足现代领域的人才需求。然而我国传统的高职院校仍是固定模式的培养一批一批的大学生,高校对大学生创新的意识形态培养缺乏引导能力,日复一日的固定模式实践,消耗了大学生自主创新的能力,这也形成了当下我国高职院校教育模式的常态化现状。

  二、高职院校如何提升机械专业的创新能力

  (一)加强基础技能的培养同时,介绍现代机械领域的科技创新

  基础技能是大学生创新必备的基础基石,通过深入讲解让大学生能够较快地掌握知识,加上动手实践的体验,促进大学生能力的综合性提升,对现代机械技术领域的创新和难点也要在课堂中不断补充。

  (二)提供边学边做的教学策略

  边学边做的策略就是要求大学生能够在学习知识的基础上,用自己的思考方式来研究某一个项目,也可以形成团队,教师可以将一个适当的命题发放给学生,并提供实验耗材,让大学生能够通过自己的思维逻辑创新性地解决命题。同样,机械工程系专业也可以设定行业配件的加工,例如,燕尾槽配件其主要用于装配,对加工的工艺要求是其在成品中能否优化存在的缺陷或是否有实现新功能的可能性。展示环节在边学边做教学策略中有着重要意义,会满足大学生自我价值实现的需求,这也是促进大学生积极创新的动力来源。

  (三)不断更新教学教材,引入新技术类书籍

  高校教材的引入非常关键,现代引领科技对大学生的吸引力要远远大于基础教材,大学生对新事物的好奇心非常强烈,成果的科技含量是大学生期望能够自行开发创造的推动力,例如散货船现有的动力装置优缺点,以此为研究课题,让大学生了解散货船需要满足的载重要求、动力要求,需要考虑海水阻力因素以及节能环保的限制,在较多因素下观看散货船的外观构造,启发大学生创建新的模型,解决散货船在融合新能源时的瓶颈。在初期大学生若无法创造和设立模型,可以启发大学生运用自己的思维来考虑船舶行驶中可以融合的新能源,如何改进发动机的动力以及如何改变船体结构来实现船舶的最优化。因此,不断填充新技术领域的教材是满足大学生好奇心的重要途径。

  三、改变高职院校局限化的发展,提倡创新教学模式

  (一)改变高职院校与重点大学的差距

  按照国家规划,在国内根据大学教育水平确定了如211、958等类重点大学,其主要优势是该类大学由国家提供科研项目和资金,让大学生能够尽早地参与到研发的过程中,而民办大学则依靠大学生的学费等来维持大学的教育。改变是高职院校需要面对的客观事实,缩短与重点大学的差距,提高人才核心竞争力是未来高职院校可持续发展的重中之重,资金不能由国家提供,高职院校可以联合企业共同设定研究课题,由企业提供资金,高职院校提供技术研发,这是高职院校充分调动大学生科研积极性的有效途径。

  (二)优化师资团队,健全竞争考核制度

  新时代的发展,已经不允许高校继续培养一批一批“书呆

  子”,而是要培养有思想、有抱负、有水平的高科技综合型人才。人才的培养需要优秀的师资团队,这是新时代的需要,对优秀师资团队要健全竞争考核制度,用科研成果和教学效率来评比优秀教师团队,不断完善教学内容的综合性和科技性,这不但使新时代的大学生拥有了创新能力,也实现了高校创新的新跨越。

  高职院校从实力和生源质量上与重点大学有相当大的差距,但这不代表大学生的创新能力差,要充分发挥师资团队的优势,提倡创新、务实,培养有开发能力、有创新思想的人才,大大提高高职院校的地位,同时也对我国科技创新有着积极的促进意义。

  参考文献:

  [1]戴勇.创新高职人才培养模式应关注三个层面的改革[J].中国高教研究,2017(2).

  [2]谈松华.人才培养模式变革与教育制度创新[J].职业技术教育,2016(16).


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