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新形势下高职通信专业考试改革的研究

时间:2018-02-01 12:51:34  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  一、 前言

  教育部大力推行“双证书”政策,鼓励各院校创新人才培养的机制,为社会培养更加专业的技术人才。就通信专业而言,高职院校需要以市场的人才需求为导向,以考试改革为背景,适当调整相关的课程内容,重视学生们的实际操作能力,鼓励学生考取相关的职业证书,提高学生的专业素质。

  二、 高职通信专业传统考试的现状

  考试的目的有两个方面:(1)公平、客观、全面的评价学生的学习质量,同时便于教师调整教学计划;(2)发挥督导与教学的作用,调动师生的积极性,提高教学质量。因此,各个高职院校需要正视考试,发挥考试自身的价值。

  目前,高职院校对于学生的考试方式较为单一,理论知识是考试的重要内容,缺乏实用性。高职院校的教育目标是培养面向管理、服务、建设以及生产的综合性人才,因此学生在掌握理论知识的同时还要具有较强的实际操作能力。受传统教育的影响,期末考试是评价学生综合能力的重要方式,但是却忽略了操作对于学生的重要性,不符合高职院校培养人才的目标,在一定程度上限制了学生综合能力的发展。

  三、 新形势下高职通信专业考试改革

  (一) “五个保障”

  针对新形势下的考试改革,高职院校主要制定“五个保障”,具体内容如下:

  1. 转变教育观念:为了能够适应考试改革的需求,教师以及高职院校需要树立正确的思想,即以培养学生综合能力、结合通信行业的发展制定教学内容与计划等。在实际教学中,教师可以依据行业的发展以及教学大纲,制定恰当的教学计划。例如:在学习“通信原理”的课程中,如果单纯的解释其中的原理,将无法吸引学生的注意力,因此可以用通信企业的实例作为说明,活跃课堂的气氛,同时加深记忆。

  2. 加强师资建设:在高职院校中,部分教师缺乏实际操作的经验,在课堂中只能将理论课程的知识传授给学生,严重影响教学的质量。因此,高职院校需要加强师资队伍的建设,一方面开展培训课程,提高教师的实际操作能力;另一方面,聘请专业的技术人员担任实训教师的职位。通过这样的方式,能够有效的为考试改革奠定基础。

  3. 建设实训基地:实训是培养专业人才的有效途径。高职院校需要结合通信岗位的实际需求以及人才培养的目标,建立实训基地,为提高学生的操作能力提供教学场所。实训课程需要建立在理论课程的基础之上,当学生掌握基础的理论之后,教师便可以组织学生进入基地进行实际操作,巩固理论知识的同时还能够有效的提高动手能力,符合社会的发展以及教育改革的趋势。

  4. 重视课程改革:课程改课是考试改革的重要环节,要想培养更加专业的人才,就需要调整课程的模式与体系,制定科学的教学计划。依据教育部的规定以及课程大纲,可以适当的减少基础知识的课时,延长实际操作课程的时间,激发学生动手操作的兴趣,提高教学质量。另外,教师以课程改革为契机,重视学生考核的过程,将课堂笔记、随堂作业等内容纳入考核的范围,例如:笔记(课堂笔记与预习笔记)占成绩的20%,作业占成绩的20%,理论考试占成绩的20%,其余40%为实践考试的成绩,虽然学生的出勤情况不占比重,但是若未出席依然要采取扣分方式。

  5. 加强校企合作:为了能够培养学生的专业的素养,高职院校可以适当的与通信企业建立合作关系。企业将人才需求的数量、要求以及各项标准提交给院校,教师以企业的人才需求为基础制订教学计划,开展通信专业的教学。这样的方式能够使学生明确社会的需求,激发其学习的主动性,保障学生考试的成绩。

  (二) “三個方案”

  文中所提及的方案涉及考试改革,具体方案内容如下:

  1. 分散考核:将考试的形式设置为10次的小考试,以此来代替传统的期末考试,其中3次考试为理论考试,其余的7次考试为实践考试。理论考试的内容类似于传统的考试,主要考核学生对于理论知识的掌握程度,实践考试则以实训基地为场所,以信息传输、程控交换等为例,能够有效地考核设备中的存在的故障,培养学生们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

  2. 项目考核:高职院校应将整个项目的设计、制作贯穿于通信教学的过程中,并设立教学目标,最后考试时可以要求学生以课程知识为基础,设计通信项目。这样的考试方式通常适用于智能建筑布线、通信设备施工以及通信线路施工等建设类型的通信课程,以此提高学生对于通信行业的整体认识,增强建设全局意识,落实通信专业的考试的改革。

  3. 模拟考核:模拟考核方式需要完全依照教育部的要求以及教学大纲来完成,反复的培训通讯专业的学生,1比1的进行模拟仿真考试。这样的考试方式适用于通信机务员证、通信营销证、通信线务员证、手机维修证等上岗证或是职业资格证的考试,能够有效地提高学生对于证件考试的重视程度,还能在一定程度上锻炼学生的心理素质,避免参加真正考试的由于紧张而影响考试的成绩。

  4. 情景考核:情景考核需要以“校企”合作为基础,以企业岗位的需求为基础,以实际工作内容为考核内容,创设考核情景。在考核中,模拟通信企业的岗位工作,使学生能够明确企业对于人才的需求目标,同时了解自己理论知识以及实践操作能力的水平,便于调整学习计划,弥补自身的不足。同时教师可以依据考核的成绩,适当的改变教学方式,使更多的学生能够掌握课程知识,提高技能水平。

  四、 结语

  综上所述,考试改革能够改变通信专业的考试现状,符合社会发展的趋势和企业对于人才的要求。以此为基础,实施考试改革能够有效提高学生的操作能力、技能水平,实现高职院校培养人才的宏伟目标。所以,可以扩大考试改革的推广范围,促进我国教育事业的发展。

  参考文献:

  [1]王翔燕,罗生全.高职课程资源开发的现存问题及其对策[J].四川职业技术学院学报,2011年02期.

  [2]宋之苓,王婧.高职物流管理专业课程体系开发研究与实践[J].当代职业教育,2011年04期.


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