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代写硕士研究生论文范文赏析(两篇)

时间:2018-03-05 23:12:39  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  代写硕士论文范文一:

  论文题目:学前教育专业男生专业认同感培养策略探析

  男幼儿教师对学龄前儿童的成长具有积极影响,幼儿园非常欢迎具有学前教育专业背景的男教师。这就要求各师资培养单位更加关注学前教育专业男生的专业认同感的培养。基于此,在分析提升男幼师生专业认同感必要性及影响因素的基础上,从学校方面及男幼师生自身两个方面探讨了学前教育专业男生专业认同感培养的策略。

  学前教育专业男生专业认同感培养策略学前教育专业认同是指学前教育专业学生在对学前教育专业充分认识和了解的基础之上,对学前教育专业价值的肯定和接纳,并愿意从事与学前教育专业相关的工作。众所周知,男幼儿教师对学龄前儿童的成长具有积极影响,幼儿园非常欢迎具有学前教育专业背景的男教师。然而,很多男幼师因为对自己所学专业认同感低,纷纷转行,并不愿意到幼儿园就职。所以,提升男幼师生的专业认同感是十分有必要的。

  一、提高学前教育专业男生专业认同感的必要性

  现如今,社会对男生加入幼儿园教师队伍的呼声越来越高,而优秀的学前教育专业男生毕业生也成为各大幼儿园争抢的对象,培养优秀的男幼师也应该成为学前教育专业教学的重点。以往幼儿园大多清一色的女教师,女教师在幼儿保教方面具有天生的优势,可是长此以往,容易造成男性幼儿女性化的倾向,为了满足幼儿多方面发展的需要,幼儿园选择引进男幼师便成为了必然趋势。男幼师具有男幼师的优势,这些优势集中体现在个人品质上。

  二、影响学前教育专业男生专业认同感的因素

  (一)社会因素

  在中国传统文化中“男尊女卑”观念的影响下,很多人都认为男性在家庭中的任务是挣钱养家,教育孩子是女性的任务。近代以来,虽然从事学前教育专业的男性有所增加,但仍如沧海一粟。一些男生虽有从事学前教育专业的兴趣,但因迫于家庭、朋友、社会等的压力,认为“男孩子做幼儿教师没有出息”,当面临就业选择时,很多人就放弃了幼儿园。

  同时,幼教行业待遇、地位不高,达不到男生心中的标准,影响了他们的恋爱及家庭的组建,这也影响了男生从事幼教工作的积极性,导致男生对学前教育专业的前景认同度降低。因此,要想留住男幼儿教师,提高待遇和社会地位还需要更大的投入。

  (二)学校因素

  首先,由于男生在学前教育专业中数量少,学习环境甚至与生活环境都处于女性的包围中,这对男生产生极大的心理压力。上课坐后排,学习不积极等现象普遍存在,男生在学习生活中很难有发言权,同时又要忍受其他专业学生的另类眼光,压力不可谓不大。

  其次,幼儿教师培养的课程体系中有专业技能课的设置,但专业技能课又是多为女生量身定做,如舞蹈、音乐等课程,男生在这些课程的学习中存在许多困难,主要是受生理条件的局限,因此男生的学习兴趣会因课程的原因而降低。一部分男生由于对学前教育的期望和现实有一些差距,使得一些男生产生了懈怠,甚至是厌倦的心理情绪,进而影响了学前教育专业男生对本专业的认同水平。

  (三)自身因素

  一些男生对学前教育专业的认同水平低,重要原因是迫于他人或社会的压力,没有很清楚地认清自己,对自身的认识不全面。对学前教育专业是否真正的感兴趣或者厌恶,没有一个很确定的答案。外在的压力,使得一些同学不能够很清楚地确定自身的喜好,而是随着社会或他人的评判标准去衡量自己。原本对学前教育感兴趣的学生,随着他人的影响而逐渐变得丧失方向,最后对学前教育专业没了兴趣,甚至是对学前教育专业感到厌恶,最终导致对学前教育的认同度逐渐下降。

  三、提升学前教育专业男生专业认同感的培养策略

  (一)学校方面

  1.教学方式多样化,开设适合男生的课程

  学前教育专业在进行课程设置时要考虑到男生这一特殊群体,设置适合男生发展和能力提升的课程体系。基础和专业理论课程比较客观,男女生都适合,但专业技能上要注意男女有别。男生可以发挥自己的长处去选学,有些技能技巧课让男生比较为难,如舞蹈、手工之类的内容,尤其是舞蹈教学内容。多是适合女生的舞蹈,如让男生跳,就比较尴尬。教师可以选择适合男生跳的舞蹈,如现代舞、街舞或是外国舞蹈(波尔卡等)中男生绅士的部分。开设适合男生的课程,如武术、计算机操作、体育、体操、动漫等,使他们将来到幼儿园工作后发挥独特优势,形成与女老师不同风格的教学效果,达到相互补充。总之,学校应根据性别差异和幼儿园实际需要科学系统地安排学前教育专业男生的课程。

  2.扩大学前教育专业招收男生的比例

  学校在招收学生时应扩大招收男生的比例,可以适当降分录取,使学前教育这一专业有更多男生加入,避免学前教育男生在班级中孤单、尴尬的现状,给予足够的同伴、同性交往空间,不让他们成为弱势群体。

  3.加强心理教育,关注学前教育专业男生的心理健康

  由于社会认同感低、专业课程学习阻力大、长期处于女生多男生少的环境等,学前教育专业的男生会出现很多问题,如性别压力、自尊心受挫、自信心差、女性化等,这就需要学校加强心理疏导,保证其心理健康发展;同时,学校应帮助他们准确定位自己,认识自己的长处,分析就业前景,增强自信心和专业认同感。

  (二)自身方面

  1.提升自我认知

  在调查中我们发现,很多男生虽然是被动选择了这个专业,但是随着对专业认识的加深,对专业的兴趣也会越来越浓厚,这就需要教师在教学中转变以往的观念,多多鼓励男生,有意识地引导他们,增强他们对课程知识学习的信念,从而帮助他们加深对学前教育专业了解,正确的对待学前教育男生在专业上的独特优势,乐观积极的态度面对,对自我的能力(专业上面)持乐观,肯定态度,实事求是地看待自己。正面积极向上的情感态度是形成自我自尊,自信,自我评价水平的基础。

  2.做好专业学习准备

  入学之前,建议男生首先做好充分的心理准备,不仅是对学前教育专业未来的发展前景有一个宏观的展望,也要对学前教育专业的学习和生活的环境提前了解,以便更快地适应专业学习。有了心理准备,当男生们遇到学习、生活中的困难时,就会更加以乐观积极的心态面对,克服专业学习当中的困难,不逃避,不害怕。

  总之,我国正处于社会发展的上升时期,关注“基础教育的基础”的学前教育,已是社会的共识,提高男性参与学前教育事业的积极性已是刻不容缓的事情。因此,提升学前教育专业男生的专业认同感,十分重要。希望广大研究者进一步加强研究力度,帮助幼儿园留住男老师!

  参考文献:

  [1]支仕泽,雷璐豪.学前专业男生群体专业认同感强化策略探析[J].湘潮,2015,(05):78-79.

  [2]梁万生.学前教育专业男性本科生专业认同研究[D].浙江师范大学,2012.

  [3]陈振.影响学前教育专业男生职业认同感的因素及教育对策[J].沙洋師范高等专科学校学报,2008,(06):55-58.

  [4]王雪娇.学前教育专业男大学生培养策略的研究综述[J].学理论,2011,(31):225-226.

  [5]黄莉.学前教育专业男生的职业认同感及其影响因素[J].科技致富向导,2011,(23):76+178.


  代写硕士论文范文二:

  论文题目:呼唤学前教育的微创新

  摘 要:学前教育是近几年新兴的专业,随着教育改革浪潮的推进高,关于学前教育体制创新的研究也越来越多,本文结合教育创新原则,在总结出学前教育创新原则的基础上,从理念创新、体制创新、教育技术创新、课程创新这四个方面论述了学前教育创新体系的建设。

  关键词:学前教育;创新体系;发展原则

  学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域,你必须经历书本和实践的双重历练,技术与艺术的双重修习,思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖,再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念,从而进入一个更为具体的层次,学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育,你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。

  学前教育是儿童人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。这些方面是相互依赖而又相互制约的,在整个学前智育过程中缺一不可。

  一、学前教育创新发展原则

  (一)个体发展原则。新时代随着社会的发展改革,社会的需求不在是单一的。社会需要的人才必须具备创新能力和探索精神。这就要求学前教育在培养儿童的时要注重个体的发展。儿童学习阶段处于对未知世界探知的阶段,这个阶段儿童的可塑性非常强,这就要求学前教育教师要在教育的同时注重学前儿童个体的差异,因材施教,引导学生向良好的方向发展。

  (二)全面发展原则。全面发展原则是指在学教教育时要注重学生德、智、体、美、劳等方面的素质提升。学前教育教师在教学时要引导学生在这些方面加强自身的学习,不能一味的仅凭学生的爱好偏离了全面发展的原则。教师要在遵循教育规律,关注个体发展的同时,加强其他素质的培养。

  (三)家长辅助原则。学前教育光靠教师的努力是不够的,这其中还需要家长的大量努力。孩子的第一任老师是父母,父母在言行举止方面对孩子的影响是潜移默化的。因此,家长要积极的配合学校做好学前教育工作,要努力的学习学前教育知识,要摒弃自身的陋习,要为孩子的发展做好规划,要成为孩子学习的榜样。

  (四)激发兴趣原则。21世纪需要的是创新型的人才,灌输、填鸭式教育的教育方式已经不能适应社会发展的需求。学前教育教师要根据学生的学习习惯,有计划、有目的的采取做游戏、讲故事等教育手段激发学生的探知欲望。教师要在关注学生全面发展的基础上做好教学设计,特别是要激发学生不擅长方面的学习兴趣。

  (五)适宜环境原则。适宜的环境包括,家庭环境、学习环境和社会环境。只有充分为学前儿童提高好的环境才能使他们健康我发展。面对新的社会形势,知识的学习不止停留在学校当中。学前教育要将培养身心健康,全面发展的高素质人才为目标,要积极调动学前儿童的各种学习机能,要培养他们有分辨是非的能力。另外,家庭、社会要为学前儿童提供一个良好的环境,促进他们的发展,尽量让学前儿童少接触影响发展的不和谐因素。

  二、学前教育创新体系的构建

  (一)理念创新。理念先行是各项创新活动的首要任务。从根本上来看,理念是指导学前教育创新发展的基石,是如何创新,影响创新效果的根本条件。按照学前教育规律来看教育的本质是“师生”师生之间是相互信任、相互交流的两个群体,是通过知识传递搭建起来的“师生交互圈”。因此学前教育要以学生的发展作为创新的基本出发点,要以“服务学生的发展”为创新理念,结合社会发展需求,培养具有时代精神的适用型人才。切记学前教育不能变为政府的政治传声筒,社会文化的维护者。要尽量避免教师主管因素对学前儿童的应,要着力培养学生自身的见解。

  (二)体制创新。科学、民主、高效的体制是学前教育创新的关键,只有管理体制顺畅了,问题才会有序的解决,才不会产生扯皮、推诿的情况。学术界一般将现在的教育创新体质来分为两类,一类是地方管理制;另一类是国家管理制。目前国内采用的就是国家管理制。这样的好处是可以随时调控教育规划,缺点是受国家政治影响较深,行政干预过度会影响教育的独立发展。

  (三)教育技術创新。近几年教育技术迅猛发展,教学手段越来越丰富,学前教育也随着计算机信息时代的到来在教学方式上有了很大的改变。教育技术手段的应用有利于将枯燥的课本知识化作直观的信息直接反应给学生,可以激发学生的学习热气,可以吸引学生的注意力,利用多媒体技术还可以创造传统教学达不到的教学环境,可以将大量的校外情景引入课堂,能够为学生提供自我提高,自我探索的机会。

  (四)课程创新。课程创新是学前教育创新体系最直观也是最重要的表现形式。课程创新是一个复杂的过程,这其中包括学习目标的创新,教学方法的创新,教学组织创新以及教学评价创新。就目前学前教育改革的状况来看,做好学前教育改革创新主要做好两件事,一是教师要有创新意识;二是教育评价体系创新。教师创新意识包括教学内容创新、教学情景创新、教学课件创新等,只有将课堂的教学环境设置周全,才能达到教学创新的有效性;教学评价体系创新是指要尽量摒弃传统的听课式的教学评价,要把有利于学生发展作为评价的主要原则,我确立新的评价体系,要把将机械的评价标准多元化,要提倡多种评价形式共存,要让课程教学评价标准适应学生的全面发展需要。

  学前教育创新体系是一个复杂的研究过程,需要广大学前教育工作者大量的研究来促进这一体系的完善,只要学前教育教师在遵循教育改革的基础上,按照有利于学生发展的原则来进行探索,学前教育创新就一定能够顺利开展,就必定能让每一个孩子得到健康全面的教育。

  参考文献:

  [1]胡慧玲.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].教育,2016,0(7):5-5.

  [2]陈晓苹[1].从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].教育教学论坛,2012,(16):57-58.

  [3]杨怡.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].教育,2015,0(29):2-2.

  [4]吴文青.幼儿学前教育模式的创新[J].智库时代,2017,0(6):145-.


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