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体育专业硕士研究生实习管理体制和培训模式初探

时间:2018-03-02 23:45:25  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  摘 要:教育实习是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力,使学生了解教学实际,初步获得教师职业的实际知识和能力,从而缩短从教适应期。为进一步加强对体育专业硕士生教育实习实践能力培养,本文以无锡市北高级中学体育专业实践基地为蓝本,通过对华东师范大学体育硕士实习过程中管理和培训的分析进一步对体育专业硕士研究生实习管理体制和培训模式进行初步的探究和分析。研究认为,加强对实习生的管理和有计划地进行技能、课堂教学、课外训练、科研研究等培训是很有必要的,是提高实习生业务水平的有效途径,能够为实习生将来应聘工作、新教师上岗打下良好的基础。

  关键词:体育硕士;实习生;管理和培训

  一、 引言

  21世纪体育教育专业的人才质量直接关系到新世纪中国体育教育事业的健康发展,而体育教育实习是体育教育专业培养人才的重要教育阶段,是学校整体教育改革的重要环节,也是学校整体教学改革效果和人才质量接受社会检验的重要阶段。目前,高校中对于体育教育专业本科生教育实习的管理已趋于成熟,而对于硕士研究生教育实习管理模式的探究还不尽完善,然而,对于硕士研究生来说,其专业对口就业岗位依然是中小学体育教师。针对体育专业硕士生在应聘过程中或在刚刚步入工作中,出现的运动技能、体能薄弱、体育运动项目学习狭窄,无法满足工作要求,大部分上岗的新教师还要再进行运动技能的学习以及体能方面的再训练等问题,无锡市北高级中学和华东师范大学体育与健康学院合作建立了体育硕士实习基地,并在合作过程中探讨出一系列关于体育专业硕士研究生教育实习的方案及模式,减少了体育专业硕士应聘时措手不及、工作时手忙脚乱的现象,并且通过此方式提高了学生专业教学水平素养和专业,強化了师范生的教学技能,坚定了师范生的职业信念,提高了师范生的整体素质,同时增加了就业成功率,使师范生毕业后能够迅速地适应教学工作。因此,探讨如何对体育硕士进行全面的培训和管理,对于中小学体育教师的培养具有非常重大的意义,而且对青少年健康成长也具有一定的意义。

  二、 无锡市北高级中学实习基地基本概况

  体育专业学生进行体育教育实习是促进学生将知识转化成能力的一条有效途径,也是学生形成良好的知识、能力和素质结构的综合锻炼机会,实习学校是培养合格体育师资的重要基地,是体育院系学生从理论走向实践的桥梁,条件优良的教育实习基地是开展教育实习工作的必要前提。为进一步加强硕士研究生专业实践能力,解决“每天一节体育课”师资匮乏问题,2011年9月,华东师范大学体育与健康学院(以下简称体健学院)教育实践基地在无锡市北高级中学(以下简称市北高中)正式成立。四年来,双方院校一直致力于完善基地建设工作,体健学院前后分八批共向市北高中共输送了64名实习生,这种互利共赢的合作模式不仅提高了实习生的教育实践能力,使实习生就业率逐年提高,而且也促使市北高中学生体质健康水平逐步改善,高考升学率逐年攀升。2015年,无锡市华锐实验小学和江南中学也加入“每天一节体育课”的行列,由此,形成了以市北高中为中心,向周边学校辐射的实习基地格局。

  三、 加强实习基地管理体制及培养模式的设计与实施

  (一) 明确体育教育实习指导原则

  体育教育实习是高等师范院校体育教育专业人才培养的关键环节,指导教师在指导过程中应明确和了解体育实习教学指导工作原则,对于提高体育教师教育实习水平具有重要意义。

  1. 注重理论与实践相结合的全面指导

  理论与实践相结合,双管齐下进行指导是基地一条重要的原则。实习生在实习过程中一方面学习与人交流、学习教育常规、教学方法等,从而达到全方面提高其教育教学技能的目的,另一方面,通过不断的磨炼基本功,加大师范生的示范能力。实践教学是提高学生实践能力的重要环节,增加教育实习次数,延长实习时间,加大实习评价与反馈力度,激励学生进行实践教学改革与创新,不断提高综合实践能力。

  2. 因材施教,责任到人原则

  就业实习目的就是实习者能够掌握教育实习,在将来的应聘工作中能够熟悉一线教育工作者的工作情况,把培训内容与将来工作衔接起来,用管理和监督的方法来帮助他们成长。根据实习生各自不同的情况,指导教师集体开会讨论,提出相应的培养方案,同时将实习生进行分配,不同的指导教师分别指导不同的学生,每一位学生的整个实习过程皆由指导老师负责,这样不仅有利于促进实习生与指导老师间的沟通交流,提高他们自身的教育技能,同时有利于对指导教师的评价监督,从而抓紧对实习生的教学及实践方面的指导。

  3. 计划性与针对性相结合原则

  体育教育实习的目的是使学生将所学体育教育的基础理论、专业知识和专业技术技能综合运用于体育教学、训练实践中,从而培养其从事体育教学、运动训练、运动竞赛组织等工作的能力。实习过程是通过培训组讨论、研究有计划、有针对性进行的。每期的培训有相同的内容,也根据实习生的特点及实习生的情况,有针对性地进行补充。在实施过程中严格按照培训计划表,严格根据规定落实每一项计划,并且在计划执行的同时,对于实习生出现的问题以及薄弱点针对性地给予指导并提出解决措施,如若发现实习生与计划安排的内容不相适应的时候,各指导教师积极开会进行探讨新的解决方案,确保实习生的培训与自身能力相适应。

  (二) 建立健全教育实习的管理体制

  探索和建立实习生管理体制是无锡市北实习基地建设的一个新动向,也是完善和健全规章制度的必要措施,其制度的制定并不是一蹴而就的,而是在明确指导教师指导原则的基础上,深入研究了体育教育实习基地的创建思想、体育教育实习基地的发展目标,总结以往教育实习中存在的主要问题,是体现教育理念、现代研究生培养意识和思想的全新的管理制度。其中,体健学院专职教师负责联络和分配实习生工作,市北高中体育组专职教师作为第一责任人负责管理,从工作、生活、教学、科研、运动训练等方面加以落实,切实保障实习生的利益,为更好地服务实习工作打下坚实的基础。1. 加强实习生管理工作,制度与考核目标并轨

  对于参加教育实习的学生来说,要注意培养学生将理论运用于实践的能力。首先,从培养学生独立、自主和严格规范的角度出发,改变过去指导教师“保姆式”、“一站式”管理模式,实行目标量化管理制及组长管理制模式。针对学生的工作表现要有具体的量化考核标准(详见表1),实习生最终的考核成绩通过综合考核成绩进行评判,这样不仅避免了指导教师“暗箱操作”的可能,也让学生对自己的成绩做到“有章可依”。其次,在实习初期,指导教师要按照实习规划制定实习总计划,每个实习阶段都要制定出详细的具体计划,让学生在学期初就明确整个实习阶段的任务和活动(详见表2),便于灵活安排时间及自主规划。第三,根据实习人数,成立实习团队领导小组,除组长、副组长外,增设生活委员、卫生委员、组织委员等职务,完全采用“兵管兵”的模式进行自我管理,指导教师只需要按照规章制度进行检查督导即可。最后,指导教师定期召开团队会议,会上针对一周的表现进行交流和总结,解答实习生在工作过程中的困惑,使学生明确无课时做什么,跟指导老师沟通什么,如何向其他老师学习,如何备好每一堂课,如何上好每一堂课,如何在课堂中得到教学经验,如何在听指导老师、其他老师进行提炼课堂教学方面的经验后,有效地把老师的经验变成自己的经验等等一系列问题。

  2. 关心实习生生活,完善实习基地的物质条件

  系统、规范的管理体制是实习得以顺利实施的组织保证,也是教育实习基地建设的主要任务。除了制定相关制度外,对于实习基地的场地、设备也有相应的要求,例如市北高中拥有艺体中心大楼,各种场馆、室外场地和器材齐全。另外,在生活方面,市北高中也给予了充分的支持,考虑到实习生往返无锡、上海的差旅费用和餐饮费,市北高中对每位实习生给予了生活上的补贴,每月每人1000元。在住宿方面,每两人一间宿舍,宿舍内配套设施齐全。在实习期间,针对实习生的作息时间也有严格的制度规定,每天早晨7:00离开宿舍,晚间10:00必须进入宿舍,每星期有专人查看宿舍卫生,办公室卫生轮流负责,严格的制度的制定,督促学生按照要求执行,便于统一管理,让实习生更加安心地实习和生活。

  3. 强化实习生工作组织能力,组织与体验为主

  作为指导教师,应德才兼备,事业心强,对工作认真负责,思想作风良好。市北高中指导教师都具有一定的实习指导经验,参与了大量实习生教育实习准备工作,熟悉教育实习各项规定和流程。大课间将实习生分散到操场,组织学生、带领学生进行跑操,还分派一名实习生去组织生病学生以走路的形式代替“跑操”,除此之外,实习基地还积极为实习生安排篮球联赛、羽毛球联赛、足球联赛及运动会,体质健康抽测等工作。让实习生团队讨论后,在与指导老师进行沟通,最后确认方案以后开始组织学生进行相应的比赛。这个过程,通过体验极大地提高了实习生的组织能力,让实习生有了愉快的工作体验。

  (三) 改革与创新实习生培养内容

  1. 加强运动技能的培训

  完善教育实习学生基本功和基本能力培养体制,注重学生基本功、基本能力的培养,使基本功训练落在实处。实习是实习生进入体育教育战线的第一步,必须给学生打下一个坚实的基础,使其具备可持续发展的实践能力,着眼于学生的发展,这是教育的本质。体健学院硕士生本科毕业于全国各所高校,专业领域不同,如有体育教育专业、社会体育专业、体育运动训练、民族传统体育专业等,对于中学体育教育的接受程度不一而足,而有的学生为了考研,已经忽略体育运动技能和体育运动量。在无锡实习的64名学生中,有身体素质方面、运动技能方面明显偏差的,甚至没有任何运动技能专长的实习生。因此,针对这一现象,对实习生进行运动技能的培训势在必行。为强化学生运动技能学习,实习基地对每期来实习的同学都进行了运动技能训练,例如体操训练,以江苏省中小学课程标准的要求,对实习生进行训练和指导。此外,在完成动作的同时,还进行体操教学教法的辅导,以及进行帮助与保护实践操作。在训练中,实习生不但提高了运动技能,同时也提高了對中小学体育教学体操模块的认识。另外,除体操模块,对球类,三大球以及田径都进行了逐一培训。在所有项目培训之后,再组织人员对实习生进行考核,如有考核不通过,再组织进行培训,直至通过为止。

  2. 加强说课的培训

  “说课”是教师备课全过程的浓缩与升华,是教师全面掌握教材,不断改进教学方法,提高教学质量,提高教师业务素质,推动课堂教学改革的有效措施也是考核教师业务水平的主要手段。通过“说课”教学,可以促使师范生认真学习教育理论,提高教育见习、实习质量,缩短从师范生达到合格体育教师的时间。本校聘请无锡市学科带头人,资深体育教育工作者,曾经带出全国赛课比赛一等奖、江苏省赛课一等奖的黄德刚老师,对实习生进行说课及课堂教学的辅导,行业专家设置与基础教育需求对接的培养方案,突破学科专业壁垒、构建跨学科的教学科研平台,摆脱单一师徒规训的束缚、建设专兼结合的双师队伍,构建指导与体验互补的多元教学体系。随后实习结束前进行说课大赛,通过竞赛的形式激励实习生在教学过程中认真研究教学法,了解说课方法,提高说课水平,将理论教学更好地运用到实践之中,强调体育教师专业化发展。

  3. 加强体育教案书写培训

  体育课教案是体育课能完整上好的一个前提,教案是上课前的准备,是一堂课的思想,它有固定的框架,结合体育课课堂展示,把课堂用文字表述出来,有开始部分的课堂整队要求,有明确的队形,有准备部分的准备活动的操化动作,以及讲解动作要点,基本部分是课堂教学和学生学习的重点,有教师教法的运用、学生学法的学习,以及组织形式的合理安排,以及学生练习内容,在运动负荷一栏要详细地书写、学生的练习时间、学生练习的次数、学生的运动强度,课堂的重点和难点,都要认真思考并且按照标准教案格式进行。在实习过程中,市北高中的指导教师会提前下发给学生教案模板,让实习生针对自选内容进行教案编写,指导教师针对学生的教案进行批阅,并针对其中的问题给予建议。另外,在每周一次的例会上,针对实习生教案中存在的共性问题还要加以讨论和强调,这为教案的规范化书写提供了很好的沟通交流机会。4. 加强常规课堂教学技巧的培训

  课堂教学包括口令、队形(队列)变化、教学教法的合理利用,教材合理分析等内容。为了提高体育课的教学质量,规范体育教学,加强体育教学的管理,防止伤害事故的发生,实习基地制定了《实习生体育教学规范守则》(略)以指导学生进行体育课堂常规训练。

  四、 加强在职专业教师在教育实习过程中的指导

  (一) 初步熟悉教学工作,注重见习阶段的引导

  见习是教育实习的重要组成部分,在实习初期,对于实习生来讲最大的困难即是难以实现角色的转换,长期在高等学府中接受理论知识,很少深入中小学基层一线体验真实的教学生活,不免产生惧怕心理,影响教育实习的效果。因此,在实习的第一个星期,应召开实习生见面会,与学校领导、有经验的教师进行沟通交流。针对课堂教学方面,第一周主要跟从实习指导教师进行观课学习,加强与学生、班主任之间的沟通交流,尽快消除实习上岗和与学生之间的陌生感,尽早投入到教育实习中,为实习的顺利进行奠定基础。

  (二) 深入教学一线,规范实践阶段实习教师教学行为

  五、 检验教育实习效果,注重实习汇报成果展示

  如何巩固教育实习成果与有效发挥教育实习的效应,总结阶段至关重要。来无锡市北实习的每一学期,实习生结束时都要进行实习汇报成果展示,实习汇报有以下几个方式:公开课展示;教案集展示;运动技能展示;实习期间的生活、课堂教学、运动训练、各种培训的照片作为展板展示;实习期间的教案和听课笔记展示,从不同层次来展示实习过程。公开课展示对实习生来说挑战非常大,但通过这种磨炼方式,一方面,让实习生整个实习阶段的收获达到了一种升华,形成了自信;另一方面,让体育与健康学院检验一学期实习的效果,获得认可。

  六、 小结

  总之,在新时期、新形势下加强对体育专业硕士生实习能力培养是一项综合性的艰巨任务,在无锡市北高级中学体育实习实践基地建立以来,通过四年的努力和摸索形成了一系列的经验,本文通过总结这些模式和方法,希望将这些实践经验与更多机构和学校进行交流,希望能够给更多地体育院系和实习学校以启发。毕竟,教育实习基地的建设以及规章制度的制定和完善是一项长期任务,但随着教育改革和体育院系实习工作的不断深入,更多的實习基地也会不断发展、完善,为体育专业硕士研究生职前发展和就业奠定良好的基础。

  参考文献:

  [1]李树等.体育教育实习改革的理论与实践研究[N].天津体育学院学报,2003(18).

  [2]徐敏等.中外教育实习模式的比较研究[J].外国中小学教育,2008(12).

  [3]巴艳芳,郭敏.新形势下体育教育实习基地建设的研究[N].成都教育学院学报,2005(10).

  [4]邓万金.我国体育教育专业教育实习实践教学研究述评[J].体育科学研究,2013,3(2).

  [5]李树怡等.体育教育实习改革的理论与实践研究[N].天津体育学院学报,2003(18).

  [6]袁建国.体育教育专业学生“说课”微格教学的设计与评价研究[J].北京体育大学学报:2005(6).

  [7]黄正夫.西南大学博士.基于协同创新的全日制教育硕士培养模式研究.


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