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小议小学体育游戏教学中渗透思想品德教育

时间:2018-05-14 22:07:47  来源:互联网整理  作者:匿名

  摘 要:体育游戏形式生动活泼,内容丰富多彩,是深受儿童喜爱的综合性体育项目。游戏的过程是学生自我发展的过程,其中隐藏着重要的教育动因,内含教育方法的契机,因而有着不可忽视的教育价值。因此,提倡教师在教学中运用游戏,并在游戏中渗透德育教育,能够促使很多德育教学难题得到顺利解决,起到事半功倍的效果。

  关键词:体育游戏;渗透;思想品德教育

  在体育教学中如何运用游戏特点,使思想品德教育寓于体育游戏之中,既发展儿童的基本活动能力、学习和运用已学过的动作技能,又重视发挥体育游戏的思想品德教育作用,一直是广大体育教育工作者研究的课题。

  一、体育游戏的内涵

  首先,是自由性和开放性。在游戏中,游戏者全身心沉浸于游戏之中,相互敞开,相互接纳,从而不断实现视阈融合和精神的拓展,所以,游戏靠它特有的内部秩序所规定的境域是有限的、封闭的,但同时成为一个可能的世界、一个充满无限可能性的意义境域。

  其次,是体验性。在做游戏的过程中,教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中,由此他们获得的是一种真切的体验,这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中,打开了人与“我”“我”与世界的阻隔。

  二、体育游戏中的思想教育

  (一)进行遵守规则、纪律的教育

  小学生一般认为做游戏好玩,大多不重视游戏的规则,从而常常导致游戏难以进行。教师应在游戏中严格执行规则,使学生逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对于以后游戏的顺利进行有好处,也能培养学生遵纪守法的良好品德。没有规则的游戏只能称之为玩,不能称之为游戏。犯规是体育游戏中经常出现的现象。对于游戏中的犯规,如果不及时按规则严格处理,犯规现象就会蔓延开来,致使游戏的裁判无法判决,甚至游戏也无法进行。有经验的老师对于游戏中的犯规从一开始就严格处理,使学生知道“犯规必究”,从而养成不轻易犯规的习惯。

  (二)进行集体主义的教育

  体育游戏中有很大一部分是分队游戏,分队游戏都是依靠集体力量取胜,在做分队游戏时,教师应有意识地启发学生个人服从集体,团结协作,群策群力地去取得游戏的胜利,在游戏中潜移默化地对学生进行集體主义教育。例如在一些球类项目和集体竞快项目上,靠的都是集体的力量,集体智慧的结晶。要结合其集体性的特点,培养学生团队意识,充分发挥集体力量,让学生感受到比赛的胜负是靠集体的力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。教育学生正确的对待队友的失误,正确的对待裁判对双方的判罚。例如,我在体育课堂上组织学生进行《保护队旗》奔跑游戏。让学生围成四个大圈。每个学生都编一个号,每个圈为一个小队,小队长站在中间,手扶旗杆,如果没有扶住,旗杆倒了,要扣掉该队一分,而且这一个同学还要为大家唱一首歌。学生活动的兴趣很浓。下课后一位学生说:“这堂课很好玩,一共喊了我四次,我都扶住了旗杆,我也想给大家唱歌,又怕扣小队的分”。简单的几句话道出了儿童天真无邪的幼雅心理,集体的荣誉显然在这个儿童身上占上风。

  (三)进行意志品质教育

  在体育游戏中,有些游戏需要学生越过障碍,有些游戏有较大的难度,有些游戏有一定的危险性,有些游戏需要学生在运用体力的同时,还要运用智力方能取胜等。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、克服困难等各种优良品质、适应环境有很大的好处。

  在游戏的过程中,能激发学生的求胜欲望,使之积极思考,顽强拼搏,勇于进取。学生在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理,还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等,教师鼓励他们消除畏惧感,增强自信心。如上障碍跑一课时,布置了六个场地都有相同的障碍:“独木桥”“铁丝网”“雷区”,但“独木桥”的长度,“铁丝网”的高度,“雷区”的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择,我引导学生各种动作的完成,并启发学生创造更快捷有效的方法,鼓励学生向自身挑战,向难度挑战,但又不强求统一的标准。经过尝试练习后,比赛时,让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己,合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强,胜利的不只是体质强的学生,体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利。

  (四)培养健康的心态

  在小学体育教学中有相当部分的游戏活动能培养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和热爱集体的优良品质。因此游戏为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏活动比赛中有部分学生个别性较强,常发生互相埋怨,发生互相争执,导致受指责的学生产生忍让心理而退出比赛。这样一来,不仅影响教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就抓住这一契机,耐心教育学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的失败,婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。

  (五)培养学生的抗挫能力与情绪调节能力

  当今的学生,大部分都是独生子女。这些孩子从小在顺境中长大,几乎没有遇到过挫折。然而在现实的生活和学习中,任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意的。同样,学生在体育学习中难免会遇到挫折。通过体育游戏的教学,使学生了解比赛都可能存在一定的意外,培养学生接受意外事实的能力、抗挫能力和情绪调节能力。

  三、结论与建议

  体育游戏教学中的思想教育,不是一朝一夕就能完成的,而要靠教师常年累月的辛勤劳动,并将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来,才能奏效,才能提高教学质量,增强思想教育的效果。总而言之,作为教师应结合体育游戏,适时地向学生进行思想品德和意志品质的教育。

  参考文献:

  [1]杨兆军.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学,2000.

  [2]马峥.体育游戏的教育功能[J].中国学校体育,2004(5).


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