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2018年3月份临床医学论文范文优选(两篇)

时间:2018-03-05 23:10:55  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  临床医学论文一:

  论文题目:临床医学生临床思维能力的培养分析

  【摘要】临床医学是一项具有严谨逻辑结构,医学生在学习过程中需要逐渐培养出较强的临床思维能力,来指导临床的实践,并且可以对医学理论进行反复检验,提高医疗技术。随着近些年来国际形势的复杂多变以及科技领域的竞争极为激烈,素质教育就成了社会所关注的重点之一,因为其直接地关系到民族的复兴与国家的未来。临床思维能力就是医学生的素质教育,所以要不断提高临床医学生的思维能力培养。

  【关键词】临床医学;思维能力;培养

  随着科教治国理念的不断深化,人们对于我国医疗教育业越来越重视,并且越来越多的人开始提倡对于学生的素质教育,而不是仅仅是死板地只学习课本上的东西。而对于实施素质教育的改革极为艰难,也极为复杂的一件事,同时也关系到学生与我国的未来发展。针对临床学生培养临床思维能力是素质教育的关键。

  1 临床思维能力培养影响因素

  1.1 临床学生自身因素

  临床专业性比较强,学习难度比较大,学生之间个体差异性也比较大。有的学生对自己在专业学院中的学习目的不够清楚,不能有一个很好地认知,就是想在这个学校里混一个文凭,不愿意认真踏实的学习专业知识。临床专业课程,需要学生有一个端正的态度,专业知识比较枯燥乏味,有很多需要记忆背诵的理论尝试,这些知识很难激起学生的学习积极性。如果没有明确的学习目的,学习能力有比较薄弱,枯燥的学习知识越来越不能激起学生的学习积极性,学习起来也会越来越吃力,这种恶性循环会直接影响学生今后的实际工作。

  1.2 专业知识信息量大,掌握困难

  临床专业跟其他专业不同,它对专业的知识要求比较高,临床专业课比较多,知识点分散嘈杂,概念也比较多,专业术语多,如果不能系统的很好地进行学习很难掌握医学知识。临床专业的大纲设定方面内容比较繁杂,实际使用的知识却比较少。知识的应该更多的是一个平行课程,不利于各个学科之間的连接,学习具有连贯性和系统性,学生学习过程中没有形成一个完整的系统,而是被片面的分割开来所以这一方面存在很大的问题,需要对课程进行适当的调整。

  1.3 师资力量比较薄弱

  师资力量比较薄弱,经费不够充足,待遇也不够优秀,很难讲临床医学方面的专业优秀人才引入到学校当中,现有的一线教师学历比较低,科研水平也很一般,导致教学资源匮乏,教师教学方法比较单一。很多教师还在沿用传统的教学方法,这种教学方法不利于调动学生的教学积极性,让学生过于依赖教师,没有主动学习的能力,很难培养出临床思维能力,不能主动思考,这些问题都会影响学生今后的工作。

  2 医学生临床思维能力的培养

  2.1 激发学生的自主学习的积极性

  临床医学生在进行临床学习的时候需要,树立自身目标,要对知识有足够的的兴趣,这是学生自主学习的主要动力,教师在进行课堂教学的时候要有实际案例,教学设计要有趣味性要有条例。对学生进行及时鼓励,帮助学生培养自主学习能力,临床思维能力的培养,构建一个健康的学习氛围。

  2.2 结合实际案例进行教学

  重视学生的发展,有针对性的对学生进行换位思考,多多关爱学生,了解学生的需求。加强对学校的硬件设备的投资,对软件的更新,实验设备的投入等等。加强学生走进医院学习实习的机会,不只是在课堂学习理论性的知识,只有从实际生活中学到更多的医学经验才是更有益处的。我们需要让学生更好地学习知识,更好更快的掌握教学内容然后内化成自己的知识。

  2.3 将培养医学生临床思维能力落到实处

  2.3.1 师资队伍

  只有优秀的教师才能带动学生的学习。教师为本,只有有优秀的教师才能有更好的教育,需要提供大量的一线岗位的临床医生,对学生进行教学,学习不应该只从课本上学习知识,让学生跟随导师到医院观摩学习,只有不断提高教师的综合素质和培养学生的实际操作经验才能提高学生的学习质量。

  2.3.2教学方法注重临床思维能力的培养

  我们国家的教学方法过于传统。我们国情决定临床专业规模比较大,招生数量比较大,教师的教学任务比较重,很难认真的进行研究教学方法。这方面需要进行适合改正,鼓励教师积极地创新教学方法,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,培养学生临床思维能力。从多种渠道学习知识,扩展学习思维,培养学生举一反三的能力,灵活的看待患者的病情,对学生的临床思维进行灵活的培养训练,多种校对看待问题,只有这样才能更好地治疗患者。

  2.3.3教学内容更贴近临床

  教学内容要合理,面向社会提供服务,如何才能提高学生在临床专业方面的临床能力,做好市场调查,明白人们生活和社会对医疗卫生质量的要求,及时作出合理调整。加深临床专业课程的深化研究,不只是围绕课本进行教学,要认真钻研教训内容,更符合实际生活更符合案例和病情,将教学内容进行重进整合规划,找到更适合学生学习的方法。

  3 结 论

  广阔的思维和灵活的临床思维能力是一个临床医学生必须要具备的能力,学生只有这样才能更好地为国家的医疗事业做出贡献,为患者缓解病痛。随着国家的不断发展,素质教育开始被人们重视,临床思维能力就是临床专业的素质教育,鼓励学生大胆的提出问题解决问题,鼓励创新思维,新观点的出现,帮助学生跳出课本,在学习基础医疗知识的基础上,学到一身本领,在今后的从事的岗位上能够更好地救死扶伤。

  参考文献

  [1] 朱方争.临床医学生学习循证医学的作用[J].广西医科大学学报.2013,12(30):61-62.

  [2] 刘 伟.我国临床医学生开展海外实习的初步探讨[J].中国高等医学教育.2012,11(15):107-109.


  临床医学论文二:

  论文题目:21世纪的临床医学发展探析

  摘 要:随着我国现代化建设水平的不断提升,当前临床医学学科的进步与发展也是大家有目共睹的事实。为了进一步提升我国医疗卫生服务整体水平,促进学科的进步与发展,本文首先介绍了21世纪临床医学面临的挑战与机遇,然后介绍了21世纪对于新型复合型临床医学人才的客观要求,最后结合上述内容,提出了临床医学学科与人才发展的详细途径,以期能够有效促进学科的进步与发展。

  关键词:21世纪;临床医学;发展

  随着我国教育体制的不断改革以及学科发展速度的不断攀升,当前临床医学学科也逐渐与西方发达国家的发展阶段靠拢。尽管从学科的建设与发展上来看我国的临床医学与西方国家依然存在一定的差距,但是其普及率以及实行面积正在不断扩大,这也符合我国对于医疗卫生保障工作的预期,符合时代的基本发展要求。为了进一步探究21世纪临床医学学科的发展,就必须先来认识一下21世纪临床医学学科发展中面临的基于与挑战。

  一、21世纪临床医学面临的挑战与发展机遇

  (一)发展阶段的转变

  目前我国的现代医学已经逐渐由古典的器官以及个体的研究逐渐转移到了群体医学以及生态系统的宏观研究上来。医学作为与生命科学息息相关的自然科学,其与其他自然科学之间也开始建立其相应的联系,逐渐发展成为一个与社会科学交错配合更加体现出人文主义精神本质的学科。现代医学建立过程中逐渐成为了一个现代生物、心理以及社会医学的基本模式框架,这也成为了我国未来临床医学学科发展的一个方向。

  (二)科学技术的进步推动了临床医学的发展

  毫无疑问,科学技术的进步有效推动了临床医学的进步与发展。进入21世纪以来,我国在分子生物学以及生物技术等领域都具有重大技术突破,这不但帮助医学的研究从原有的细胞领域进入到了分子甚至量子领域,同时也通过微观的理论开始对人类的生、老、病、死进行系统的研究,这为更好的开展临床医学工作创设了条件。

  (三)复合型人才需求不断提升

  当前我国逐渐进入了大医疗时代,基层医疗人才的需求量猛增。在这个条件下,国家不仅仅需要具有尖端技术的专项人才,更需要能够在社区卫生服务站独当一面的复合型人才。随着国家城市化进程的不断推进,这个需求也可以说愈演愈烈。

  二、21世纪对于新型复合型临床医学人才的要求

  (一)五星级医生的标准

  世界卫生组织对于21世纪复合型临床医学人才提出了“五星级医生”的标准,其包括医生不但要根据病人的情况提供预防治疗以及康复的卫生服务,更要从伦理、费用等方面为患者进行综合考虑、积极有效的增强个体与群体的健康保护意识,同时还要求临床医生要积极参与社区的保健决策以及服务管理工作,从而实现人人享有卫生保健的基本目标。

  (二)复合型临床医学人才的基本要求

  复合型临床人才最大的两个特征就是理论性与实践性。理论性方面,复合型人才应该掌握一定的自然科学基础知识、人文社会科学知识、医学知识以及科学技术理论,并具有自我设计、自我完善以及自我超越的基本能力。在实践性方面,复合型临床人才则需要较强的自我控制能力与约束能力,同时还应该具备广泛的社交和临床操作能力,并且可以熟练使用计算机开展相关工作。

  三、高等临床医学教育教学模式的培养策略

  (一)强化实践环节教学

  近些年来许多高等临床医学教育院校都在加紧建设实践教学环节,通过临床实践以及医院实习等措施不但有效推进了教学改革,同时也为社会不断输送着大量的后备人才力量。结合当前的教学现状来看,强化实践环节还需要做到以下两个方面:

  其一,教学过程中体现学生的主动性。

  当前许多临床医学专业的学生都能够得到大量的临床训练与实训,但是在实训中大多数都会通过有经验的医师引导的方式来完成,其实际上能够通过自己的操作以及主观能动性来完成的却很少,这样的结果就是学生的主体意识不强,无法在短时间内独当一面,这不符合我国目前不断扩大的基层医疗需求,同时也不利于其自身的职业规划与发展。

  其二,强化学生的沟通表达能力。

  良好的沟通表达能力同样是临床医学教育教学的重点环节。一些学生在学习过程中错误的认为只要提升自己的专业技术水平就可以达到预期的效果,并不知道临床医学不仅仅是医疗服务类型的科目,其更是直接与病患接触的一个行业,在与病患接触过程中,他们所表达出的观点、态度以及影响力都会在主观上影响病患的状态与精神情况,对于更好的改善其生理病症水平也具有一定的帮助。

  (二)强化综合性教学

  综合性教学的目标就是培养综合性的人才。目前我国的临床医疗教学工作开展过程中普遍重视综合性教学,但是却极少关注一些特异性的普及与教学。比如在生活中常见的病症临床医学都有涉及,对于一些稍微少见一些的病症就不会涉及。笔者认为,即使不涉及少见的病症,也要通过传授方法的模式来帮助临床医学的学生建立一个基本的处理意识,从而更好的为其开展医疗卫生服务工作奠定良好的基础。

  (三)德才兼备是关键

  临床医学是重要的基层医疗卫生服务行业,其不但需要保持较高的专业技术水平与操作能力,更重要的是保持德才兼备的本性。一些医生在进行处方处理时为了一己私利选择价格较高的药物进行治疗,甚至大量使用抗生素进行治疗,其本身是违背医德的行为,不符合我国对于临床医学专业的发展与预期。为了杜绝类似的问题,在教学中也要将医德的相关内容渗透到教学当中,让学生时刻都认识到自己的岗位特征以及肩上肩负的责任,为实现其自身的职业规划创设条件。

  四、总结

  综上所述,21世纪是建设与发展的时代,更是临床医学前进并超越西方发达国家的关键时期。目前我国的临床医学工作者也正在加紧学科建设以及理论研究,希望能够通过加强高等教育培训工作来获得更加优秀的人才,进而打造出更加全面的五星级医生队伍。本文也提出了强化实践教学环节、强化综合型教学以及德才兼备的教学理念,为学生全面提升整体素质创设条件。

  参考文献:

  [1]牛小媛.面向21世纪的临床医学教育[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2003,5(01):16-17.

  [2]李幼平,劉鸣.循证医学--21世纪的临床医学[J].实用医学杂志,2000,(07):517-520.

  [3]李强,林平,吴淑金. 21世纪的临床医学--循证医学[J]. 中国科技期刊研究,2000,11(02):72-73.

  [4]李强,林平.21世纪的临床医学-循证医学[J].医学理论与实践,1999,(07):371-373.


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