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整合医学教育模式下传染病教学改革的相关探讨

时间:2018-09-26 17:55:01  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  摘要:在当下的传染病教学过程当中,面临的一个重大问题就是交叉学科的现象越来越多。而且疾病演变也更加复杂,传统的传染病教学已经不适应传染病临床发病多样化以及学科之间交叉的这一现状。因此,为了提高传染病教学的实际效果,有必要对传统的教学模式进行改革和创新。在整合医学教育模式这一大背景下,探讨新的教学模式和方法,适应我国整合医学教育的发展现状,推动传染病教学实际效果的提高。首先分析整合医学教育背景对传染病教学带来的影响,然后提出适应整合医学教育模式,传染病教学改革有效举措。

  关鍵词:整合医学;教学模式;传染病教学;改革创新;有效举措

  随着我国医学的不断发展,学科之间的交叉也越来越多,因此,整合医学资源已经成为一种不可逆转的发展趋势。这就需要在进行传染病教学的过程当中,要适应整合医学教育模式这一大背景,通过创新教学模式和方法,让学生具备更加完整、健全的医学知识体系,为我国临床医学以及传染病医治提供更加全面的人才。

  一、整合医学教育模式对于传染病教学的影响

  首先,医学学科的整合要求传染病教学进行改革和创新。随着我国医学水平的不断提升。在医疗的过程当中,运用到的各个学科的知识都比较多,因此,医学的发展出现了学科相互融合、相互渗透、相互交叉的现象。因此在传染病教学的过程当中,也不能够仅仅是对传染病课程进行教学,而是要整合其他学科的重要知识。通过将传染病学科与其他交叉学科进行综合性的教学,整合医学的教育。从而提高学生的临床思维能力以及医治的本领。

  其次,传染病的研究内容也在不断增多,随着我国对传染病研究的不断加深,可以发现,传染病学科也不断发生着变革和改变。传染病学已经向感染病学转变。当下的传染病学不仅涵盖了传统传染病学的基本知识,而且还扩展到了感染性病学的知识。随着传染病学的知识范围正在不断的扩展,如果依然采用传统的传染病教学模式以及课程设置,难免导致学生们学习到的知识不够完整,不能够充分的应对当下传染病医治的需求。

  最后,通过整合医学教育能够培养学生的综合素质。面临着整合医学教育这一大背景,传染病教学通过整合医学资源开展综合性教学,能够使得传染病教学形成一个新的课程体系,从而有效地扩展学生的认知范围,为学生提供了更加广阔的学习空间,这样就能够有效地拓展学生的思维能力,培养出更加全面的高素质医学人才。

  二、整合医学教育模式下传染病教学改革的有效探索

  第一,要优化整合教学的内容。随着社会的发展以及医疗水平的进步,育苗的接种也已经更加普遍,因此,传染病教学应该采用理论与实际相结合的方式,结合现时的传染病发病特点以及多发病,重新进行课程的设置以及教材的选择,并且要结合传染病的特点,将与传染病之间有着共性或者是交叉的学科进行整合教学,使得传染病课程教学更加系统化、全面化,为学生们传染病的临床诊疗提供更加健全的知识基础,提高学生的综合能力。

  第二,有效的融合交叉学科。随着我国医疗水平的不断提升,可以发现。传染病与其他的疾病之间也有一定的关联,比如说肿瘤、妇科、内科以及外科等。所以说学校应该整合传染病学与其他相关临床课程的教学资源,对课程进行优化整合配置,不仅能够让学生们掌握到更加系统的传染病的基础知识,同时也能够了解到交叉学科的课程内容和重点,从而使得学生能够建立一个更加完善、全面的知识结构和体系,提高学生的临床综合能力。

  第三,推进考核体系的改革。既然当下整合医学教育已经成为不可逆转的发展趋势,因此,在传染病教学考核的过程当中,也应该完善考核评价体系,优化考核方式和内容,真正的了解学生对知识的掌握情况。比如说可以采取理论考核与实践考核相结合的考核方式,这样不仅能够了解学生对理论知识的掌握情况,而且能够了解学生的实践和临床操作能力,在这种考核体系下,也能够督促学生两手抓,两手都要硬。

  第四,采取应用专题与案例分析教学法。为了充分的适应整合医学教学这一模式,转变教学过程当中,应该采取应用专题与案例分析的教学模式。这样才能够锻炼学生学习传染病的相关知识,同时能够综合运用各种交叉学科的理论知识与技能,充实自己的知识库,有效地应对临床医学中的各种突发事件,推动我国医疗水平的进一步提升,为人们的健康保驾护航。

  结语

  在对传染病教学的过程当中,应该充分适应整合医学的教学背景,在整合医学教育模式背景下,传染病的教学要进行改革和创新,注重培养学生的临床思维以及应对突发传染病的能力,这就需要改变传统的教学模式,通过优化整合教学的内容和知识、加强交叉学科之间的融合教学,改变传统的考核命题机制,全方位地提高学生的综合素质,同时采取应用专题与案例结合的教学模式,有效地提高教学的实际效果,提高学生的综合素质。

  参考文献:

  [1]张业霞.高职高专病原生物学与传染病学课程优化整合探讨[J].菏泽医学专科学校学报,2017,29(2):91-93.

  [2]白浪,张媛媛,曾蔚,等.以整合课程改革为契机挑战感染性疾病传统教学模式[J].高等教育发展研究,2015(1):36-38.

  [3]梅钧.PBL教学模式在病原生物与免疫学及传染病学课程整合改革中的研究[J].新课程研究旬刊,2016(11):79-81.

  [4]张永宏,程香普,赵艳,等."翻转课堂式"教学模式在传染病本科教学中的应用探讨[J].医学教育管理,2015,1(4):311-314.


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