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特种医学大专学生科研现状分析及解决办法

时间:2018-04-17 22:26:32  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  【摘 要】在当代教育体系中,科研能力的水平是衡量高校教育教学质量的一项重要指标。而对于医学大专院校,大学生科研能力的培养仍处于落后阶段,因此,本文先通过对医学大专院校科研水平进行现状总结及原因分析,进而对提高科研能力的方法及其意义进行阐述。

  【关键词】医学大专院校;科研能力;现状分析;解决办法

  0 医学大专院校科研能力培养现状分析

  科研能力是科学素质最重要的体现,指人们通过现有理论技术和科学思维方法去探索新知识、新理论,并在新问题的解决过程中逐渐形成的各种心理素质和技术能力[1]。对于科研能力的培养,国内外有较大差距。早在20世纪中期,欧美许多国家就已经开始进行大学生科研能力的培养工作,为鼓励更多的大学生加入到科研活动中,学校开展多样化的科研活动并颁布科研奖励制度,实现大学生的科学研究活动与学校教学、学生自身专业的统一结合,使大学生在青年时期就开始接触科研,培养对科研的兴趣及科研思维能力,为以后的专业发展及企业技术提升奠定基础。近年来,国内本科高校对大学生科研能力的培养已经取得较大的进步,而对于高职高专院校,大学生科研能力的培养仍处于起步阶段甚至处于零水平阶段。高职高专院校学生学习年限时间较短,且缺乏指导老师教授学生参与科研活动,导致学生在学校期间较少接触科研活动,缺乏科研热情,无法掌握科研的实验方法及论文书写等基本的科研技能,因此缺乏良好的科研思维。高职高专院校学生毕业后主要进入医院、企业和工厂基层工作,而对于医学理论、医学技术水平的提高和企业的技术改进无法提供有效的服务,一定程度上影响中国基础医疗水平的进步和医药企业的发展。因此,现阶段医学大专院校大学生科研能力仍处于较低水平,提高医学大专院校科研水平成为亟待解决的工作。

  1 医学大专院校科研能力滞后的原因分析

  1.1 高职高专院校的大学生科研奖励政策不健全及缺乏指导教师:对于大多数高职高专院校,学校的重点工作主要在提高学生的教育教学质量,而对学生科研能力的培养工作重视程度不够。学校的科研奖励政策不健全,较少开展大学生科技学术周和大学生科技讲坛等科研活动。对于高职高专院校基层教师,主要时间用于日常教学活动及辅导员工作上,没有过多的精力去从事科研活动,此外,大多数高职高专院校科研平台处于较低水平甚至缺乏,教师无法进行科学研究活动,进而无法带领学生去从事科研活动,因此,从制度和基础设施角度,没有为学生的科研活动提供良好的氛围。

  1.2 高职高专院校的大学生科研时间缺乏且学生自身科研热情缺乏:高职高专大学生自身医学理论基础较差,学制较短(3年),且最后一年须到医院、企业及工厂实习,因此,真正在学校的时间较短。在校期间,医学院校学生课程项目及内容较多,学生没有更多的时间进行科研活动。由于缺乏科研基础设施,只有较少教师甚至没有教师带领学生进行科研活动,因此,大学生不了解科学研究的重要性,不知道如何进行科研活动,例如简单的文献查阅能力,大部分大学生不了解图书馆的期刊检索渠道和电子信息检索方法,表明大学生对文献来源的科学意识较差,且对检索工具的驾驭能力不高,信息收集能力偏低[2]。而对于科学研究理论知識与实践方法更是无法了解甚至掌握。

  因此,由于高职高专院校学校及学生自身等内外因素造成医学大专院校科研能力仍处于滞后阶段。

  2 医学大专院校科研能力提高的方法探究

  针对上述医学高职高专院校大学生科研现状及原因分析,提出以下解决方法:

  2.1 高职高专院校制定大学生科研奖励政策,建立基础的科研平台设施,开展大学生科技学术周和大学生科技讲坛,组建教师-大学生科研团队,积极鼓励教师和大学生进行科学研究活动,对于成果突出的科研团队,推荐参加全国的大学生科技创新活动,积极参与国内外科研会议,邀请国内外医药领域专家来学校进行学术交流,做到“走出去”和“请进来”,开阔教师和学生的视野,最终提高教师、学生的科研能力和高职高专院校的科研水平。

  2.2 培养大学生的科研兴趣,首先,医学生的科研能力在教学过程中应该受到高度重视,培养大学生在课堂教学中的兴趣,掌握专业相关的理论知识,为日后的实践操作能力奠定基础。对于时间缺少问题,大学生可以利用晚自习、周末甚至假期时间进行科学研究活动。其次,培养大学生的科研相关能力,包括团队合作能力、科研相关理论技能和科研实践能力。组建教师-大学生科研团队和大学生-大学生科研小组,形成良好的科研氛围,培养其团队合作精神。鼓励并指导大学生学习文献查阅方法和论文书写技能、制定科学合理的科研假设,培养大学生的科研思维。大学生观摩指导教师和高年级学生做实验后,结合网络实验技能视频及文本资料,进行评价和总结,提高自身实践操作的成功率,以此来激发大学生做科研的积极性和信心[3][4]。

  3 提高医学大专院校科研能力的意义

  随着科学技术的飞速发展,各行各业竞争愈加激烈。在十九大后,医疗改革变得更加深入,国家对医务工作者将有越来越高的要求。作为今后即将投入医药行业的核心人物--医学生,培养其科研能力显得尤为重要。现阶段医学专科学校对学生科研能力的培养力度较小,甚至忽略了对学生科研能力方面的培养,这严重制约了大学生毕业后专业发展。以本校为例,在2017年普通专升本考试中,共上线164人,录取147人。从以上数据不难看出,医学大专生毕业后继续深造,是很常见的现象。但当专科学生通过努力成功进入本科院校后,逐渐发现自己的动手操作能力仅限于对口专业,在科研能力方面处于明显的劣势。其次,医学专科学校学生畢业后主要进入医院、企业和工厂基层工作,由于缺乏基础的科研思维和科研创新能力,对于医学理论、医学技术水平的提高和企业的技术改进无法提供有效的服务,因此,医学专科学校更应该培养学生的科研能力。通过以上方法提高医学大专学生的科研能力,为学生将来到高一层次院校继续求学增加竞争力,也为我国基础医药领域技术发展做出贡献。

  4 结语

  综上所述,针对当代医学大专院校大学生科研意识薄弱,科研能力缺乏,动手能力差和实践经验缺少等特点,本文通过分析其内外在原因,探究科研能力提高的重要性,通过制定合理有效的科研培养方法,为提高医学大专院校的科研水平提供理论基础。

  【参考文献】

  [1]胡子旺,齐硕,陈国栋,王文军,文兰,李小艳.临床医学认证背景下医学生科研能力培养途径的探讨[J].中国继续医学教育,2017,9(6):32-34.

  [2]陈新景,何俊华.大学生科研能力现状及原因分析[J].河北广播电视大学学报,2011,16(3):79-81.

  [3]罗遐.大学生科研能力培养策略研究[J].当代教育理论与实践,2015,7(7):156-157.

  [4]曹伊.高校学生科研能力培养对策建议[J].边疆经济与文化,2015,(5):77-78.


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