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医学生自主学习助力科研能力提升初探

时间:2018-10-11 08:25:54  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  【摘 要】医学科研的迅速发展,对医学工作者的科研能力涵盖的内容和更新都提出了更高的要求,使得在校医学生的科研能力的培养受到越来越多的关注。本文对如何通过自主学习习惯的培养,助力医学生科研能力培养进行了探讨。

  0 前言

  《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》中,提出了本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。医学科研的迅速发展,对医学工作者的科研能力提出了更高的要求,不仅要求科研能力涵盖的内容更丰富,而且要求科研知识更新速度也要更及时。

  医学生相对于大部分其他专业的学生,学习压力要更大,不仅要记忆的理论知识更多更难,而且学起来也相对枯燥,因此平常需要下更多的功夫在基础课程的学习上,而科研能力的提升则是越来越依赖于自主学习这种途径来进行。通常研究会关注于通过科研能力的培养提高本科生自主学习能力[1],本文对如何通过自主学习助力科研能力提升进行探讨。

  1 科研知识自主学习习惯的培养

  很多刚刚进入大学的学生会有一段迷茫期或者叫困惑期。从小学到高中,在学校有老师管,在家里有家长管,学生该在什么时间学习什么知识,通常已经被老师和家长安排好了。上了大学后,学生很快发现,除了上课和参加一些大学组织的活动外,他们会有很多闲暇时光。这些业余时间如果能够合理规划应用在科研能力提升方面,会对他们的学业产生极好的促进作用。

  在科研知识自主学习习惯的培养方面,因通常学生没有通过自主学习进行系统的科研能力提升的意识,故需要对自主学习科研知识的习惯进行培养,可通过教师课堂引导,学生制定学习计划等途径,形成自主学习科研知识的习惯,促进科研能力的提升。

  1.1 课堂引导

  教师通过在课堂上进行引导,强调科研能力的重要性,并采取留相关课后作业的方式,给学生施加一定的自主学习压力,引导医学生进行科研能力提升的自主学习。例如,在進行高等数学教学时,可以安排学生做一些简单的数学建模题目,鼓励学生探索了解建模相关知识,同时提供一组数据,让学生尝试使用统计软件,进行简单的数据分析处理。在文献检索课程中,给出关键词,让学生尝试写小综述,小论文等。对于完成情况比较良好的同学给予一定的鼓励和肯定,甚至可以让表现优异的学生担任小组长,开展小讲座等,促进小组的自主学习科研知识的兴趣,对学生产生激励作用。

  1.2 制定学习计划

  1.2.1 时间计划

  科研能力的提升不是一蹴而就的事情,必须经过一定时间的学习训练才能达到。因此必须根据自己的情况,制定并严格按计划执行,避免三天打鱼两天晒网。在时间安排方面,每周应该有不少于2小时的学习时间,1-2个月作为一个小周期,期间只集中钻研一个专题内容,避免贪多嚼不烂。

  1.2.2 内容计划

  在科研能力的提升方面,按照学习内容,包括技能类、创新类和综合类,这些类别知识的理论学习和实践应当交叉进行。

  技能类的科研能力,包括文献检索的技能、统计软件的利用等内容。文献检索的技能,包括能够对检索题目进行分析提取,在重要的中外文数据库中能够检索出所需要的文献,保证查全率和查准率等。统计软件的利用,包括能够利用专业的统计软件SAS,SPSS等进行数据的统计分析等。

  创新类的科研能力,包括创新点的提取和数学模型的建立等。其中创新点的提取,指的是能够根据自己查询获取的关于课题的资料,做出准确的判断,提出恰当的研究方向,提取最佳创新点,便于在科研过程中,准确把握方向。数学模型的建立,指的是能够将数学建模有效的利用在医学科研中,并且在数学建模过程中,能够独辟蹊径,找到最优算法,建立最恰当的模型,解决医学问题。

  综合类的科研能力,包括团队协作、综述、论文、课题申报书撰写技能等。团队的协作能力非常的重要,因任何一项科研工作都必须是团队协作完成,没有人能够单打独斗完成。综述、论文、课题申报书等科研资料的撰写,是向他人展示自己的科研观点的最重要的途径,是否能够言简意赅,有创新点,关系到自己的科研观点是否能够被大众理解和接受,科研成果被认可的程度与科研的阶段目标的实现息息相关。

  1.2.3 学习模式

  自主学习科研知识的模式不应当简单的区分为个人学习和团队学习,要实现最好的学习效果,最佳的学习模式是将个人学习和团队学习有机的结合起来。

  个人学习有助于科研能力中基础知识的学习,如统计软件、数学建模的学习,可通过查看指南、例题等材料进行自学。另外,也可通过多阅读已经中标的课题申报书,提升科研写作、科研选题等方面的能力。

  团队学习有助于训练科研能力中的团队协作能力,如有研究[2]提议以某个疾病专题,指导学生分组合作,通过查阅文献,尝试合作撰写综述。另外,团队学习对科研能力进阶阶段的培养和提升有着积极的意义,可将团队学习放在集体个人完成了小阶段任务后,通过集体修改小论文和课题申报书,对数据库、统计软件的高级使用技巧进行经验交流。

  2 小结

  总之,学生以科研能力提升为目标的自主学习习惯的养成,非一朝一夕之事,需要教师在课堂进行专门的引导,也需要制定详细的计划,根据技能类、创新类、综合类等不同的科研知识,采用个人学习及团队学习的自主学习模式,促进学生通过自主学习助力提升科研能力。

  【参考文献

  [1]庞玲霞,汪洋,倪世容,张学铭,金可可.加强医学本科生自主学习能力培养的探索与实践[J].教育现代化,2017,4(02):10-11.两者之间能够起到互相促进的作用。

  [2]梁海薇,冯振博,李祖云,吕自力,黄兰姗,危丹明,庞玉艳,莫伟嘉,陈罡.本科临床病理专业医学生课外科研训练培养体系的建立[J].高教学刊,2018(05):158-160.


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