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以职业能力为导向的医药卫生类高职体育选项课改革的必要性研究

时间:2018-01-31 19:52:02  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  近年來,我国高职体育教学经历了多次改革和创新,从最开始的技能教学,演变为健康教育,再到现如今的终身体育,逐渐从传授体育知识转变为培养学生的体育素质。医药卫生类高职院校是为社会培养医药卫生职业技术人才的主要领地,因此,体育选项课程改革应当以职业能力为主要向导,以提升学生职业能力为出发点。逐步提高学生对岗位的适应性,确保医药卫生类高职院校的学生在踏上工作岗位以后,能以健康的体魄、良好的心理状态来满足未来社会的需求,以便为我国社会经济的发展作出更大的贡献。

  一、职业能力为导向的含义

  所谓职业能力是指学生毕业后从事某种职业所必须具备的能力。同时职业能力也是影响体育教学效率的主要因素。职业能力的综合素质包括:智力、技术、综合素质等多方面的能力。这一点也是职业能力在形成过程中必备的基础素质。

  在医药卫生类院校公共体育教育中,理论知识和职业能力形成发展有非常重要的联系,因此,在具体改革过程中既要强调基础性,也要充分突出应用性。其中技能则是职业能力在具体职业活动中的主要体现,也就是说只要掌握了专业技能,职业能力也会得到有效提高。

  二、医药卫生类院校体育选项课突出职业能力的重要性

  (一)高职院校的培养目标决定了体育教学必须具有职业性

  职业院校培养的是未来劳动生产与管理工作一线的实用型人才。所以,高职教学应具有很强的职业倾向,重视对学生应用与实践能力的培养,倡导学与用高度结合,发展和提升职业能力,这是职业教育的中心工作。

  高职院校的培养目标决定了体育教学必须具有职业性。医药卫生类的高职院校是培养高素质医药卫生人才的主要基地。因此,其教学理念应当具有极强的职业性,并重视学生应用和实践能力的培养,倡导学和用为一体的教学方式,逐步提升学生职业能力,这一点也是职业教育的工作重心。

  目前,我院的体育选项课课时占据体育课总课时的三分之二,学院开设护理、临床医学、助产、康复、医学检验技术、放射、医疗设备、中药、针灸推拿、卫生信息管理、医学营养、医学美容等专业,这就要求我们在体育选项课教学中应当在提高学生综合素质的基础上,加强对医药卫生职业人员的体育知识、身体素质、应用性体育技能等方面的教学,这对培养医药卫生人员的综合素质有很大帮助。高职院校期间也是学生从受教育者到成为社会人的主要过渡阶段,对学生能否适应社会有很大影响。

  (二)体育本身具有提高学生职业能力的功能

  几乎每一名学生都喜欢上体育课,通过体育锻炼学生可以展现自我、宣泄情感。因此,在医药卫生类高职体育选项课教学改革中,体育教师必须逐步丰富教学内容并完善体育教学途径,把体育教学和培养身心健康的医药人才进行统一结合,如此,才能培养出尽快适应社会发展的高素质人才。

  (三)体育教学是提高学生身体素质的重要手段

  大量实例表明,通过体育教学可以有效培养学生团结互助的精神和竞争拼搏的意识,比如,通过开展体育运动比赛,可以让每位学生都充分展现自己的身体素质,充分体现自己的能力;同时,通过体育训练也可以培养学生的组织协调能力、沟通能力以及通力协作精神,而体育教学中的课堂常规、各种运动项目、游戏和竞赛的规则与要求,可以培养学生良好的社会道德与规范意识。在当今竞争激烈的社会环境下,这些都是职业能力不可缺少的部分。

  三、医药卫生类高职体育选项课教学现状

  (一)体育教师在教学中对学生职业能力渗透较少

  高职院校体育选修改革应当具有基础性和实用性的双重属性。因此,在具体教学改革过程中,既要注重学生体质的培养,也要结合学生将来的学习和工作的发展趋势,这对提高高职院校学生的身体素质以及让学生养成体育锻炼习惯等都有非常重要的意义。并且,医药卫生类高职院校的主要责任是培养学生的医药卫生专业知识,体育教师在具体的体育教学中,基本没有突出高职院校学生的职业特色,忽略了对学生职业能力的渗透。在实践课教学中,老师应该重视对体育运动技能的传授,然而调查结果显示,85%的体育教师对不同专业的职业特点只是有粗浅的了解,15%的体育教师对不同专业的职业特点不太了解。在选项课教学中不能很好地渗透职业能力教学,这样直接导致教学内容与实用性脱节,致使体育课起不到对学生职业所需的各种综合素质培养的作用。

  (二)体育场地及师资力量严重不足,影响了体育选项课项目设置

  近年来,我国对体育教学愈发重视,如今体育教学已经成为高职院校的主要课程之一,其对学生身心塑造的重要性不言而喻。因此,越来越多的高校公共体育逐步落实了体育选项改革制度,而我院目前体育选项课改革也取得了一些突破性的进步,大部分学生在大一第二学期就开始自主选课,学院在开设传统项目如健美操、足球、篮球、乒乓球、排球等课程的基础上,同时增加了网球、瑜伽、太极扇、瑜伽、体育舞蹈等项目,但是由于我院教学场地严重不足,没有针对学生的专业群特点开设选项课,选项课的开设也没有面向全体学生,学生对体育选项课的兴趣还需要提高。在教学过程中,体育教师在传授体育技能的同时,未能突出学生职业特色,忽略了对学生职业能力的渗透。这对现有的体育教师综合素质也提出了新的要求。

  四、以职业能力为导向的医药卫生类高职体育选项课改革的对策探析

  (一)逐步提高体育教师的思想觉悟,采取渗入式教学方法,提高学生的职业能力

  在体育选项课教学中,教师要充分了解学生的专业特点,以及将来从事工作的种类。通过多样化的教学方法,不但可以激发学生学习体育项目的兴趣和爱好,而且能保证把培育人才目标融入体育教学中,为学生走向社会以后尽快适应社会奠定坚实基础。同时,学校也可以为学生创建良好的学习环境,从而提高学生的学习效率。

  体育具有很强的实践性,体育选项课教学不同于其他专业课程,并没有多么高深的理论知识需要理解和分析,只要通过对身体有规律的、有章法的运动训练,都可以达到促进学生身心健康的理想效果。而且体育锻炼是一项全身心的活动,不但可以增强学生的身体素质,而且还可以培养学生团结互助的意识。体育运行和医药卫生职业工作有很强的相似性,比如,无论是体育运动还是职业工作,都需要良好的身体素质和心理状态,这两点通过体育锻炼都可以得到培养。

  所以,体育教师应根据职业院校不同专业的人才培养目标,挖掘出不同专业人才所应具备的职业性体能,来安排有针对性的教学内容,我们可以采取渗入式教学模式,即在每次上课时,教师在完成增进健康、增强体质、提高学生体育技能和运动技能的过程中,根据教学对象的未来职业岗位工作特征,有目的、有计划地加强与学生未来工作密切相关的身体素质和职业性体育理论的教学。

  (二)结合学生专业培养目标,优化体育选项课教学内容,做到“体医结合”

  医药卫生类高职院校要根据学生专业的不同,分析各种工作对劳动者身体素质的不同要求,并梳理不同的运动项目对学生的身体素质有什么促进作用,选择有针对性的体育课程,从而设置出发展职业体能和预防职业病的体育项目。

  对不同专业开设不同的教学内容,针对不同专业传授职业健康知识,并结合未来工作的要求进行实用性身体素质训练,提高学生相应的身体素质,如护理、助产专业对形体及体能有较高的要求,可以开设形体、瑜伽、健美操、篮球等专项运动,并配以發展上下肢力量、耐和腰腹力量等专项身体素质锻炼。

  为提高学生学习体育知识的兴趣,促使每位学生都能积极主动参与到教学中来,就需要科学灵活的授课方式,根据学生兴趣爱好的不同,开展有针对性的教学模式,逐步丰富教学内容。总之,无论是何种教学方式,都必须充分满足学生的兴趣爱好和未来职业工作的需求。

  (三)完善体育选项课的选课方法,建议采用以专业群为基础的模块化教学

  当前,高职体育教学还是沿袭普通高校体育教学模式、教学内容和教学方法等。虽然我院这几年开展了一系列有针对性的体育课程,但以职业能力为导向的体育课选项改革应用却并不理想,由于各选项课不同决定未来从事的工作岗位不同,对学生身体素质、生理机能也有不同要求,学生在体育选课前,教师可以通过各种途径对学生进行宣传引导,帮助他们了解各个体育选项课项目的特点、健身功能及对未来就业工作的帮助,在尊重学生兴趣爱好的基础上,把体育选项课程的项目选项和学习专业联系在一起,实施职业性体育模块选项教学,促使体育项目符合个人的职业特点和终身体育需要。

  综上所述,以职业能力为导向的医药卫生类高职体育选项课改革是推动高职素质教育改革的主要途径。因此,在具体改革过程中,必须充分体现学生职业特色的实用性,按照人才专业培养目标专业逐步开展改革内容。在我院正创建省示范点的契机下,希望通过体育选项课教学改革来提高学生的职业能力,让学生以后更好地适应未来职业发展的需要,以便为社会培养更多高技能、高素质的医药卫生类专业人才。

  参考文献:

  [1]冷爽,张秀莲,陈军.以职业为导向的高职体育选项课改革研究[J].西部素质教育,2016,2(22):96-97.

  [2]曾伟.拓展训练在高职院校体育选项教学中的应用研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,31(5):196-197.

  [3]杨欣伟.高职院校体育选项课课程内容改革研究[J].现代妇女(下旬),2015(1):32-33.

  [4]陈丽萍.中等职业学校开设“体育选项课程”的可行性分析[J].当代体育科技,2015,5(15):240.

  [5]陈龙.高职院校体育选项课专业相关性层次教学的应用研究[J].体育世界(学术版),2016(3).


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