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“互联网 +”视角下职业教育教学改革的思考

时间:2018-10-11 08:31:20  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  摘要:本文从“互联网+”的视角分析了职业教育教学改革中存在的问题,并探析了当前职业教育教学进行信息化改革的方向和主要措施。

  关键词:互联网+;职业教育;信息化教学

  “互联网+”技术的快速发展已渗透到各行各业,职业教育也不例外,积极推进信息技术与教育教学深度融合、创新发展,是当前职业教育教学改革的重点和关键。尽管很多职业院校开始着手进行信息化教学改革,但改革由于理念、资金、技术等原因存在一些问题。

  一、“互联网+”视角下职业教育教学改革存在的问题

  (一)信息化校园环境和网络教学资源有待建立和完善

  当前许多职业院校在基础设施建设方面已经远远落后,无法在校园内真正快速推进信息化教学改革措施的落实,一是校园基础网络没有全面建立好,教师的网络教学和学生的网络学习没有硬件保障,更没有专门的网络平台,甚至一个学校同时采用多个网络平台,不停地更换,让教师和学生无所适从,无法达到信息化教学应有的效果。二是在信息化教学方面,网络教学资源匮乏,教师和学生没有有效的网络课程资源可利用和学习,为了迎合改革,很多教师把课件、习题、教案做成电子文档上传至网络工具供學生学习,就误以为这是实现了信息化教学,殊不知这和传统教学没有本质区别。

  (二)教师教学理念落后,信息化教学能力弱

  长时间的传统教学让很多教师尤其是年纪大的老师在理念上很难接受信息化教学,认为这些都是在形式上耍花样,教学效果很难保证。加上要真正实施信息化教学不仅仅只是学会操作网络工具,而是必须要掌握一些计算和网络方面的制作技术,这给很多没有计算机网络制作能力的老师来讲难度很大,因此,部分教师教学理念的落后,信息化教学能力差成为“互联网+”时代职业教育教学改革的另一个难关。

  (三)传统教学模式难以突破

  职业教育的终极目标是培养具有专业技能的综合型人才,但传统的理论教学为主的教学模式很难实真正达到职业教育的这一目标。重理论轻实践的传统教学模式不仅不能适应“互联网+”时代对职业教育人才培养的要求,也无法增强学生学习的兴趣以及主动性和积极性。

  二、“互联网+”视角下职业教育教学改革的基本思路

  实现教育资源便捷共享、提高教学效率、增强教学效果是“互联网+”为职业教育带来的最大福利。职业教育教学与信息技术的有效融合,不只是简单地将教材电子化、教学手段计算机化,而应该从教学理念到教学实施再到教学反馈全部过程进行华丽变身,职业教育教学改革要适应信息化技术,应该做到以下三个方面。

  (一)创建数字化教学环境,丰富网络教学资源

  职业教育要实现信息化教学改革,创建数字化教学环境是前提。一方面,各职业院校领导要重视数字化教学环境的建设,比如构建数字化校园,愿意花大力气改善校园网络,让教师、学生在校园内随时随地进行无阻碍的学习与信息沟通。此外,还应该专门配备信息化教学所需的设备、录播室、网络平台等硬件和软件。巧妇难为无米之炊,有了流畅的网络、硬件和软件还远远不够,丰富的教学资源才是职业教育进行信息化教学改革的重要内涵。各职业院校必须根据专业开发网络教学资源,这些教学资源的开发要突破传统的方式和内容,不能简单地将传统的线下资源如教材、课件、教案等直接上传到网络平台上,而应该根据专业、课程、人才培养目标、教学对象的特点和需求等设计不同形式的教学资源,如组织教学团队按国家资源库建设标准专门研发适合自身专业和课程需要的校内课程资源库,既要能为教师教学提供方便,更要能为学生有效学习、自主学习创建与传统教育教学模式不一样的新内容、新方式和方法。

  (二)转变教师理念,增强教师信息化教学能力

  教师是职业教育发展的主力军,要适应“互联网+”技术给职业教育带来的转变,跟上当前职业教育的改革步伐,首先,职业院校的教师要转变教学理念,主动参与改革,积极探索信息化时代新的教学方式和方法,是职业院校教师必须选择的道路。其次,提高教师信息化教学能力是促进改革成功关键因素。一方面,各职业教育院校要为教师创造条件,提供信息化教学与研究的环境和设备以及平台。另一方面,很多教师并非计算机专业出身,日常教学与科研任务繁重,很难通过自学来掌握信息化教学能力,因此,职业院校应该给教师进行专门的培训,并将此纳入日常教研活动,集体进行交流与学习,并以能者带弱者,有效地全面提高教师的信息化技术掌控能力。

  (三)有效利用信息技术,促进教学模式升级

  “互联网+”时代的到来不仅对职业教育的目标提出了更高要求,同时也为职业教育实现其终极目标创造了新的教育模式。当代的职业教育对象即学生对互联网技术比较感兴趣,也容易接受和掌握信息技术,由此,在“互联网+”时代,职业教育应从课堂上的灌输式教学应向以学生为主体、教师为引导的教学模式转变,从重理论轻实践的教学应向实践型教学模式转变,而这些转变必须依托信息技术,将信息技术与教学内容有效融合,实现教学目标、教学手段、教学方法、教学内容及呈现方式等全面升级,这样将极大地提高学生的学习兴趣,增强学生的学习空间和时间的灵活性,学习效果自然也会大有改观。信息化教学还能为教师教学提供便利,资源共享将会提高教学效率和效果,带来社会效益。

  参考文献

  [1]古光甫.“互联网+”时代职业院校教师的挑战与选择[J].教育与职业,2018(09):59-65

  [2]范兴文.互联网时代的高等职业教育改革方向研究[J].中国市场,2016(34):121+123

  [3]程振锋.互联网时代下高职院校组织管理新范式研究--职业教育生态链的一体化重塑[J].职教论坛,2016(07):58-61


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